氨、硫酸和硝酸教学设计示例2.docVIP

第四节氨、硫酸和硝酸,是化肥工业制铵盐和硝酸的基础。在讨论氨的有关化学性质过程中，既能复习了可逆反应、氧化还原反应的知识，又能为学习化学平衡和电离平衡等知识打下基础。第一课时重点 教学难点 教学过程 【多媒体投影】2007 年10月诺贝尔化学奖授予了德国化学家格哈德·埃特尔，理由是他发现了哈伯－博施法合成氨的作用机理。 1918 年，德国化学家弗里茨·哈伯因为发明合成氨方法而获得诺贝尔化学奖。 1931 年，卡尔·博施因为改进合成氨方法获得诺贝尔化学奖。 探索感知，认识现象 创设情景，激发情意 【多媒体投影】阅读材料思考：氨气有哪些物理性质？ 杭州市一制冷车间发生液氨泄漏 2004年4月20日上午10时，杭州市一制冷车间发生液氨泄漏事件，整个厂区是白茫茫的一片，方圆数百米，空气中弥漫着一股浓烈的刺激性气味。厂区内寒气逼人。 （设计意图）通过材料，让学生自己归纳氨气的物理性质，来激发学生的学习兴趣和求知欲，展开课题教学。 实验探究 【多媒体投影】氨溶于水的喷泉实验 ①烧杯里酚酞试液的颜色？ ②挤压滴管的胶头,圆底烧瓶内有何现象？现象：形成红色的喷泉。 思考：问题①烧瓶内为什么会形成喷泉？ 问题②溶液为什么变成红色？ （设计意图）培养学生的观察、记忆、归纳能力 二、分析提高，认识性质 (一)问题探究 【多媒体投影】化学性质 氨溶于水形成的水溶液称为氨水，氨水呈碱性。 思考: 氨水为什么会显碱性呢？ 氨溶解于水仅是简单的溶解过程吗？氨溶于水后有无发生化学反应？ 【多媒体投影】（1）、氨与水的反应 （大部分） （小部分） NH3 + H2O NH3·H2O NH4+ + OH – （弱碱） NH3·H2O的不稳定性： NH3·H2O=== NH3↑+ H2O 【多媒体投影】思考：氨水中存在哪些分子、哪些离子？ （设计意图）培养学生的观察能力和语言表达能力 (二)知识拓展 请同学们认真分析比较，填写表格 【多媒体投影】液氨和氨水的比较 液氨 氨水 物质成分 纯净物（非电解质） 混合物（NH3·H2O为弱电解质） 粒子种类 NH3分子 NH3﹑NH3·H2O﹑H2O﹑NH4+﹑OH-﹑H+ 主要性质 不具有碱性 具有碱的通性 （设计意图）培养学生比较概念的能力。 【多媒体投影】（2）氨气与酸的反应： 为什么蘸有浓氨水的玻璃棒和蘸有浓盐酸的玻璃棒不接触就能放出白烟？ NH3+HCl === NH4Cl 【多媒体投影】请同学们写出氨与硫酸、硝酸反应的化学方程式。 2NH3+H2SO4=== (NH4)2SO4 NH3+HNO3 === NH4NO3 (设计意图)检验学生化学方程式的书写。 （三）联系生活实际，解决实际问题 【多媒体投影】铵盐的性质 易溶于水 受热易分解 铵盐能与碱反应 探究问题 应当怎样合理地储存和施用铵态氮肥？ 要密封保存在干燥阴凉的地方。 （设计意图）培养学生的观察能力、分析能力、语言表达能力，及运用新知识解决实际问题的能力。 学以致用，能力提升 【多媒体投影】制冷剂 制取氨水 氨的用途 制氮肥铵盐 制硝酸 （设计意图）体现性质决定用途的学科思想。 【多媒体投影】 下列关于氨性质的叙述中正确的是 （ B ） A、氨气可用排水法收集 B、氨水呈碱性 C、氨气和酸相遇都能产生白烟 D、在反应NH3+H+=NH4+中，氨失去电子被氧化 （设计意图）检测学生对新知识的掌握情况。 【多媒体投影】材料二 背景材料 对健康的危害：短期内吸入大量氨气后可出现流泪、咽痛、声音嘶哑、咳嗽、痰可带血丝、胸闷、呼吸困难,可伴有头晕、头痛、恶心、呕吐、乏力等,可出现紫绀、眼结膜及咽部充血及水肿、呼吸率快、肺部罗音等。严重者可发生肺水肿、成人呼吸窘迫... 铜陵发生液氨泄露事故 据新安晚报消息:2007年4月8日早晨，一辆装有22吨液氨的槽罐车，在铜陵市某地发生泄漏，?槽罐喷出的白色气柱有四五米高，发出的“哧哧”声一里开外就能听到，现场被浓烈的刺激性气味所包围。事发地点距离长江的直线距离仅500米，很有可能导致长江污染，须及时处置，否则后果不堪设想。 这起事故若不及时处理，会造成哪些后果？ 假如你是附近居民，你将如何自救？ 假如你是消防队员，你将如何防止泄露的氨气向周围扩散？ （设计意图）联系实际，将所学知识回归生活。 第二课时 硫酸 教学目标 知识与技能 1.掌握浓硫酸的特性。 2.了解浓硫酸的重要用途，认识几种硫酸盐。 过程与方法 培养学生的实验观察、分析思维能力。 三、