正切函数的图象-杭州第十四中学.pptVIP

* 正切函数的图象与性质 杭州第十四中学数学组王业奇 一、教学分析 二、教学目标 三、教学方法 四、教学过程 五、设计思想 六、备注说明 1.对象分析：学生具备一定的探究能力；学生善于表达自己的见解. 一、教学分析 2.内容分析： 教材的地位和作用 (1)应用广泛：三角函数奇偶性判断；已知三角函数值求角；解三角不等式等. (2)能力题材：可着重培养学生数形结合的能力及提高学生的数学探究能力. 教学重点：正切函数的图象 . 教学难点：正切函数图象性质的简单应用. 二、教学目标 1.知识目标： (1)了解正切函数的图象； (2)理解正切函数的性质. 2.能力目标： (1)培养学生的数学探究能力和数学创造能力； (2)会用单位圆中的正切线画出正切函数的图象. 3.德育目标： (1)用数形结合的思想理解和处理有关问题； (2)发现数学规律； (3) 提高数学素质，培养实践第一观点. 三、教学方法 根据本课题知识内容特点，采用教师启发引导与学生探究相结合的教学方法，引导学生用数形结合的思想理解和处理有关问题，充分体现学生的自主活动、合作活动和交流活动. 四、教学过程 1.复习引入 教师：前面我们研究了正弦、余弦函数的图象与性质，当时我们是怎样精确地得到正弦函数图象的呢？ 学生：利用单位圆中的正弦线得到的 教师：常见的三角函数还有正切函数，今天我们来讨论一下正切函数的图象，以及它具有哪些性质？ 2.新课讲授 由诱导公式可知： 根据周期函数定义，可知正切函数也是周期函数，且 是它的周期. 教师：已知正切函数周期为 ，那么要得到正切函数图象就可以转为截取正切函数中长度为 的区间所在的图象，然后复制即可。 问题：取哪一段区间比较好？ 教师：为了研究正切函数，我们怎样才能得到 的图象呢？ 学生：利用单位圆中的正切线 教师：引导学生完成 展示图象 教师：这是正切函数图象的一部分，要得到 的图象 学生：根据正切函数的周期性，将所得图象左、右平移 教师：引导学生完成 展示图象 3.学生探究 根据正切曲线来总结一下正切函数有哪些性质. 定义域 值 域 周期性 奇偶性 单调性 奇函数（关于原点对称） 应 用 返 回 例2.不通过求值,比较下列两个正切函数值的大小. 总结:比较两个正切型函数的大小,关键是把相应的角 诱导到y=tanx的同一单调区间内,利用y=tanx的 单调递增性来解决. 返 回 例3.求下列函数的周期. 分析：利用周期函数定义及正切函数最小 返 回 例4.判断下列函数的奇偶性： 总结：函数具有奇.偶性的必要条件之一是定义域 关于原点对称，故验证f（x）=f（-x）或 f（-x）= -f（x）成立前，要先判断定义域 是否关于原点对称. 返 回 例5.求下列函数的单调区间： 解1： y x 0 T A 解2： 0 y x *