有效课堂教学的实施和策略(前三章).ppt

有效课堂教学的实施与策略 （前三章） 第一章 有效课堂教学的深层解读 三、有效课堂与专业化的教师 教师还应具备的三种能力 第二章 有效课堂教学 的生理心理机制探析 鱼、渔、欲与相对应的教学观 斯金纳的强化理论 2、确立教学目标要关注的问题 分析学习者情况 分析学习任务 分析学习环境 3、教学目标的表述 主体：学习者 行为：做什么 条件：在什么条件下 标准：做到什么程度 宝山壁画 宝山壁画是引人注目的昂贵文物。此壁画发现于阿鲁科尔沁旗东沙布乡境内。1994年列为“全国十大考古新发现”之一。宝山壁画中最引人注目的是《杨贵妃教鹦鹉图》。该画高0.7米、宽2.3米，用于笔重彩绘制，最突出的表现了 晚唐风格。唐代擅长绘贵妇仕女的大师周昉绘制了《杨贵妃教鹦鹉图》，不仅享誉中原，而且还影响全国各地。发现于阿旗宝山古墓里的这幅画，就是契丹人聘请中原画家按照周氏风格绘制的， 技法深得周氏画风的真传。在唐人真迹稀如星风的今天，能够从中完整了解唐代人物画的杰出成就，堪称美术史研究的辛事。这幅壁画现今保存在阿鲁科尔沁旗博物馆，历经千年，恍如新绘，是该馆的镇馆之宝。 欢迎大家观看！ 学生如何保存信息 我们可以保存：阅读信息的10% 听觉信息的20% 视觉信息的30% 视觉和听觉信息的50% 谈话内容的70% 做某事时说话内容的90% 65% 85% 讲述加演示 20% 72% 单独向人演示 10% 70% 单独向人讲述 3天后的保持率 3小时候的记忆 教导的方式 学 生 的 记 忆 能调动起思维神经的问题 徘徊于知识十字路口的问题 能引导学生思维的问题 牵一发能动全身的问题 能拓展思维的问题 能引迸创新火花的问题 6、备设问：现场反馈 7、备层次：教学过程 多数学生怎么教 给“吃不饱”的学生开什么“小灶 ” 怎样帮“吃不了”的学生消化 8、备训练：巩固应用 案例的讲解——范例教学 所有练习，精心设计 9、备语言：感染吸引 使自己的语言有感染力 防止口头禅 防止教师话语霸权 多考虑一些鼓励性的语言 10、备板书：逻辑思路 标题明确，逻辑周密 字迹工整，表达规范 作图正确，线条清晰 布局合理，清晰整齐 11、备课件、教具：辅助教学 课件制作、应用的合理化 信息技术只是辅助载体 不能成为信息技术的奴隶 12、备小结：推扶提升 总——分——总教学过程的最后一步， 由部分到整体的回归 通过总结，获得反馈信息，间接评价教学 尽量引导学生总结 将本节课知识纳入系统中 充分发挥小结的画龙点睛作用 * * * * * * * * 有效课堂教学 的生理心理机制探析 有效课堂 教学设计 有效教学 的课堂管理 有效课堂教学 实施技巧与策略 有效课堂教学 引导下的教师发展 教材整体把握： 有效课堂教学 的深层解读 有效课堂教学的概念 有效课堂的特征 有效课堂与专业化的教师 一、有效课堂教学的概念 教师有计划、有目的的组织教学活动，使绝大 多数学生能在规定的时间内参与教学，掌握规定的 教学内容。 两个要点 尽可能多地完成教学任务 尽可能多的学生参与并掌握教学内容 二、有效课堂的特征 教学任务：适切性 教学模式：科学性 教学组织：有序性 教学过程：主体性 教学结果：有效性 教学氛围：民主和谐 合作进取 ：多样化的教学情境，奖励与惩罚兼用 洞悉 兼顾 参与 多样 ：洞悉教材、洞悉学生、洞悉课堂内外 ：兼顾优生、后进生，面向全体 ：师生共同参与，覆盖面大 职业理想：事业心 责任感 积极性 教育观念：儿童观 发展观 人才观 教育观 学生观 教师观 质量观 知识水平：本体性知识 条件性知识 实践性知识 社会性知识 一般文化性知识 教学能力：分析教材、设计教学、指导学生学习、 实