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关于大学生学习状况浅析 随着社会的进步和经济的发展，许多社会问题逐渐显露，并成为制约社会持续发展的负面因素。任何社会的进步与其发展都是一个整个进化的进程，而非某一方面或领域单独推进的结果。人们原有的价值体系都受到一些外力的冲击，有的甚至完全破坏。我国由于社会发展整体失衡所引发的社会问题已经形成进一步发展的“瓶颈”。这其中包括高等教育与社会发展的不适应。，作为社会主义现代化建设储备人才的大学生对自我角色迷失的现象引起社会的广泛关注。首先大学生的角色定位的是一名学习者，能否明确学习目标，科学有效的完成学习任务，最终实现自我价值与社会价值的相统一是我们都很关注的问题。 最近几年社会学、心理学、伦理学等学科对问题进行了广泛的研究并得出具有代表性的结论。主要探索了大学生要明白如何适应角色由社会精英到普通劳动者的转变。大学生首先是一个社会人, 其被要求的角色和角色任务理所当然要在人的社会化问题的研究背景下进行。人的社会化是什么, 什么才算是一个合格的社会人。许多著名学者都对人的社会化的概念进行界定: 美国社会学家W奥格本对社会现象中的文化因素进行了深入探讨, 他认为人的社会化过程就是人接受世代积累的文化遗产, 保持社会文化的传递和社会生活的延续;帕森斯认为人的社会化就是通过文化模式, 把价值观、信仰、语言和其他符号内容, 内化到人格系统中去的过程; 当代美国社会学家波普诺认为, 社会化是指一个人获得个性和学习社会或群体的各种习惯的过程。 尽管关于社会化的论述有很多种, 但大体的宗旨还是一致的, 都强调了人与社会的关系, 指出个体在与社会的互动过程中, 逐渐养成独特的个性和人格, 从生物人转变成社会人。在研究过程中, 有些学者提出人的社会化还应包含个体对社会的影响、改造过程, 比如刘恩恩就持这样的观点。在角色定位研究中, 对社会化概念的应用主要体现在三个方面:一是在大学生社会化，二是大学生的角色扮演，三是大学生的角色任务。那么, 社会化方面的研究能为大学生角色定位研究提供什么方面的借鉴与参考呢?个人认为，在大学生角色扮演中最终是要在角色认知过程中要意识到社会对个体的社会要求,在社会角色期待的引导下，逐步适应社会，影响社会，改造社会，努力使个人要求与社会的要求的价值体系相互促进，找到最佳的融合点。在角色实践过程中, 个体的发展完善过程是以为未来更好地影响社会、改造社会为取向的。社会也是逐步向更加科学和适合个体生存而变革。从众多的研究中, 阙贵频提出: 大学生社会化是指大学生以社会影响为主要背景、以高等教育传递为主要媒介接受社会教化、学习社会文化并通过大学文化这一特有形式影响和作用社会的过程;。这一含义体现了大学生实现和外化自身社会属性的特殊性并被赋予了明确的自我意义和社会意义。在研究中值得借鉴。另一方面,明晰大学生的主要角色究竟是什么， 不同的学者从各自角度提出不同的阐述。舒伯在他的/ 一生生涯的彩虹图( lifecareerrainbow) [ 6] 中提到, 大学阶段是处在人生的探索阶段,这个阶段需扮演的角色主要是学生角色, 其他的角色(比如儿童、休闲者、工作者等)在此阶段比较不重要, 这个阶段主要的任务是/ 学习更多的工作机会0 [ 7] 。也有些学者提到大学期间还有一个重要的角色, 即准员工角色, 或者说准工作者角色, 比如, 晏伟[8] 提到几个主要角色是, 学生、准员工、子女、朋友; 付艳锋[9] 提到两个角色是未来职业角色和高知识人才角色; 李燕提到的两个角色是目前承担的社会角色( 大学生)和未来扮演的社会角色(社会成员)。[ 10] 从众多论述可知: 大学生的角色主要是学习者, 而且必须是一个有未来职业的角色。这两者紧密结合，当前学习角色为未来职业者角色奠定基础，未来职业者对现在学习者是一个导向。并且在大学时代，我们就需要来探索如何实现二者的持续正确定位发展并实现两角的良好接轨，三是需要探索这个时期的主要角色要求。大学生所要扮演的学生这个角色, 所包含的角色要求, 包括能力要求和行为规范、准则、模式, 不同人有不同的理解。有的学者提出, 要按照素质教育的目标进行培养, 这些素质包括思想道德、文化、业务、身心等四个方面。[ 11] 有些学者根据知识经济发展的要求, 提出需具备:创新精神和创新能力; 宽广的知识面和深厚的知识基础; 强烈责任感和高度敬业的事业心; 获取信息和知识的能力; 国际交流能力和合作精神等。[ 12] 有些学者从大学生生涯发展的视角, 提出要具备自我经营、规划与行动、利用时间、交往和处世、对周围环境主动适应、创新、必备的专业知识和能力等方面的素质和能力。有些学者从大学生社会化的角度提出需完成政治、道德、专业素质、角色、知识技能和心理素质等六方面的社会化任务。[ 13]尽管对大学生角色任