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中等职业学校学生学法指导调查研究 作者：郑果，李梁雅，黄正斌 （什邡市职业中专学校） [摘要]：目前，大多数中职学校都面临生源质量不高，学生学习状况不容乐观，教学效果不理想等问题。我校通过对学生学习情况的调查，在了解学生学习困难具体成因的基础上，以学习方法指导为突破口进行一系列教学改革探索，以期建立适合中职学生认知特点，学生乐于接受，行之有效的教学策略。 [关键字]：学情调查；学法指导；教学改革；教学策略 进行学情调查的原因和方法 进行学情调查的原因 中等职业学校学生学习基础差，厌学情绪严重等问题。部分老师在教学中一味指责学生差、不想学。于是出现学生不想学，老师不想教，教学过程的实效性差的情况。生源基础差，成因很多，其中很重要一点是，虽然我国推行素质教育多年，但应试教育模式没有大的改变，对学生个体关注不够，针对不同学生特点的学法指导没有有效开展，学生一旦不适应学校固有的教学模式，将失去学习的动力，缺少学习动力和成就感的很多学生逐步被老师边缘化。如果我们对进入中职的学生仍延用传统的应试教学模式（实践已经证明对这部分学生失败的教学模式）结果是可以想象的。因此为准确了解学生的学习状况，把握学生学习效率低下的具体成因，为有针对性的围绕学习方法指导展开的教学改革提供更多有价值的信息，我们在校内开展了一次大范围的学生学情调查。 学情调查的方法 为了解学生学习的相关信息，我们采用取样调查的办法，在我校计算机、服装、汽修三个专业的2012级、2013级学生中选择了839名学生进行了学习情况的问卷调查。问卷是根据学法指导的有关理论并结合职业教育的特点，分为学习常规、学习心理、学习需求三个方面进行编制。问卷全部采用是非题形式，学生不署名答题，问卷汇总后用计算机进行统计和分析。 二、学情调查的结果、数据分析与教学改革策略 这次调查的数据分三个部分。具体的结果及分析如下： 学习常规 调查结果数据 表- 1 问题 是(%) 否(%) 1.????? 你每学期有制定学习计划吗? 34.3 65.7 2.????? 你有经常预习新课的习惯吗? 12.2 87.8 3.????? 你有经常复习的习惯吗? 15 85 4.????? 完成作业有抄袭的情况吗? 56.9 43.1 5.????? 完成一个教学单元后对所学单元知识你能小结吗? 38.3 61.7 6.????? 你是否制定过自己的作息时间表? 39.4 60.6 7.????? 你在入睡前有没有把今天所学知识回顾的习惯? 12.4 87.6 8.????? 上专业课时你能否做到专心听讲? 75.5 24.5 9.????? 上文化课时你能否做到专心听讲? 50.8 49.2 10.? 上课时有做真实有效笔记的习惯吗? 83 17 平均： 40.6 59.4 数据分析 学习常规包括制定学习计划，科学安排好时间,学会课前预习，提高听课效率，记好课堂笔记，回答老师提问，重视课后复习，完成课外作业，做好单元小结等。问卷根据学习常规所涉及的各方面因素综合提出了较有代表性的10个问题，目的在于了解学生学习常规的情况。从表1中看出，有大半（59.4％）的学生没有养成基本的学习常规习惯，学生在课堂教学时间以外需要做的如预习、复习，作业完成情况都比较差，想达到较好教学效果几乎是不可能的。 通过分析我们认为，学生没有良好的学习常规习惯有以下几个原因，一是学生缺少对学习过程的规划，传统教学模式下教师对学生学习规划的指导不充分，不符合中职学生认识特点。二是传统课堂教学模式学生不喜欢，学生对这种课堂的学习常规要求应付了事。 针对性的教学改革思路及措施 根据分析，为指导帮助学生养成良好的学习常规习惯，使围绕课堂学习的各个环节都能有效进行，我们进行了三个方面的探索。 第一，帮助学生做好各环节的规划，让各环节的规划能激发学生的学习热情并符合学认知特点。根据学科、学生特点，围绕学生能力形成重新规划学科教学，逐步形成科学、系统的学科教学文档。如我校服装专业，根据专业及学生实际情况，通过近两年的不断改革探索，形成了学科教学目标，学期教学目标、项目实施方案、实训指导手册、课堂教学工作页的系列教学文档。在这些教学文档中明确了总体的学生能力形成目标，每个阶段的能力目标和实现的途径、方法、考核办法，每一次课的知识能力要求和评价办法。不仅对教师教学提供规范和指导，也使学生非常清楚自己的专业成长目标是什么，通过什么样的途径来达到目标，甚至具体到每个小的目标的知识和技能指导都非常详实。学生的每个项目、每一次课都有详实的规划。从预习到课堂学习再到课后练习到最终得到什么样的评价，都有完整的计划、要求、和配套学习资料。每个规划尽可能创设在真实工作情境中，以工作过程为导向。系统科学的规划使学生在按规划完成学生任务的过程中逐步