思维导图应用于化学劣构问题解决分析.pdf

思维导图应用于化学劣构问题解决的研究 摘要 化学新课改和基础教育改革纲要中都明确指出，要培养学生获取信息的能 力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。可见有关化学劣构问题解决的 研究是一个重要的课题。化学劣构问题的特点是：涉及的化学知识较多，．解决方 案多种或者问题答案多样等。因此，学生在解决化学劣构问题过程中往往存在一 些困难，例如思维定势，思维无法很好的发散，头脑中的知识无法灵活运用。根 ： 据化学劣构问题解决过程中存在的困难，提出了思维导图工具。思维导图是一种 将发散性思考可视化的思维工具，化学劣构问题的解决需要大脑多角度、多层面、 发散式的思考，思维导图的结构刚好与之相适应。可见将思维导图应用于化学劣 构问题解决，必将有潜在的应用价值。国外对于思维导图的应用研究较多，国内 也有人研究过将思维导图应用于化学教学，但是关于思维导图应用于化学问题解 决的研究还是比较缺乏的。 基于以上的背景，开展了“思维导图应用于化学劣构问题解决的研究，研 究目的是提出思维导图应用于化学劣构问题解决的模式和适用范围，并通过具体 的教学实践，检验思维导图应用于化学劣构问题解决的效果。研究过程中采用了 ，‘ 文献研究法、行动研究法和调查研究法。 在文献研究的基础上得出了思维导图的结构，以及思维导图应用于化学劣构 问题的一般模式。根据劣构问题和思维导图的特点，得出思维导图只适用于部分 化学劣构问题，包括需要多重表征、解决途径多种和答案多样的化学问题。在此 基础上，提出了三种相对应的思维导图，分别是多重表征思维导图、深层表征思 维导图和多途径思维导图。同时，得出了思维导图应用于化学劣构问题的教学特 征。最后，在理论研究的基础进行两个月的教学实践，选取入学成绩相同的两个 班级分别为实验班和对照班，实践结束后通过调查问卷、访谈提纲和学生期中考 试的化学成绩，得出思维导图应用于化学劣构问题解决的功能、不足以及在高中 阶段较佳的使用程序。 通过分析问卷、访谈结果和学生期中考试的化学成绩，得出了如下结论： 1．思维导图运用于化学劣构问题解决的功能： (1)使用思维导图，提高了学生的问题解决能力； (2)使用思维导图，培养了学生良好的思维品质； (3)使用思维导图，能高效整合知识结构，活化知识； (4)使用思维导图，改变了师生间的关系； ．(5)使用思维导图，增强了得出结论的有效性。 ……一●…一～●一 一 一一 一…一… 一…。一… 2．思维导图应用于化学劣构问题解决的注意点： (1)思维导图并不适用于解决所有化学劣构问题； (2)使用思维导图，见效时间慢； ．(3)使用思维导图解决劣构问题，有时消耗时间长，显得效率低； (4)学生适应思维导图教学的时间长。 ． 3．在此基础上，提出了思维导图在高中分阶段教学的程序： (1)高一教学：熟悉思维导图，激发学生学习化学的兴趣； (2)高二教学：利用思维导图，构建化学学习的模型； ， (3)高二教学：利用思维导图，培养思维的发散性和有序性； (4)高三教学：利用思维导图，构建清晰的化学知识体系。 关键词：思维导图；化学劣构问题；教学功能；分阶段使用程序 Ⅱ RESEARCHoNMINDMAPAPPLIEDIN CHEMICALILL．INSTRU