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小学中高年级课外阅读训练指导漫谈
课外阅读训练指导漫谈 培养良好的阅读习惯 把握阅读的训练重点 掌握实用的答题技巧 叶圣陶先生说:“什么是教育?简单一句话就是要养成良好的习惯。” 培养良好的阅读习惯 阅读文章的习惯 “二读”: 1、全文默读(速读) 一看题目(题眼可能会体现文章主旨或写作内容) 二读全文(边读边思考什么体裁,写了什么内容) 三找中心句(抓住文章主旨,答题不偏离中心) 2、根据阅读题有针对性的研读 (具体题目涉及到相关段落,要对这些段落仔细研读;如涉及全篇,则要再读全文) 培养良好的阅读习惯 认真审题的习惯 认真读题目要求,不可凭感觉或经验 (平时训练学生可分解题目要求,或圈出重要的词语,提醒自己做这道题的时候要注意什么) ? 如:请在正确的句子后面打“√” 。 培养良好的阅读习惯 仔细做题的习惯 1、逐题做,不漏题。 2、书写认真,不少字多字 3、格式规范(特别是回答类题目) 4、认真检查 把握阅读的训练重点 1.《语文课程标准》——第三学段阅读教学目标 2.《教师教学用书》——学期教学内容与目标 3. 本册教材单元导语 ——单元阅读教学的重点 研究教材 《语文课程标准》第三学段目标(阅读) 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300 字。 3.能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。 4.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。 5.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。 6.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。 7.阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。 8.学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。 9.在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10.诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60 篇(段)。 11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100 万字。 五下语文阅读训练重点 1.默读有一定的速度,并能抓住文章的主要内容。 2.运用联系上下文、联系生活等方法,理解含义较深的句 子的意思。 3.体会作者表达的思想感情,揣摩文章的叙述顺序,发现 语言规律,领悟基本的表达方法(见《教师用书》P.14) 。 语言表达的特点(见《教师用书》P.15) 体会观察细致和表达生动;体会用词的准确;体会借物喻人的写法;体会表达的丰富内涵;体会怎样把内容写具体;寄情于物的方法。 五下语文单元导语 单元 主题 单元导语中的要求 1 走进西部 把握主要内容,联系上下文,体会优美的语言和含义深刻的句子 ,学习借物喻人、寓情于景的表达方法。 2 永远的童年 体会词句表达的真实情感,学习观察细致、表达生动、用词准确的表达方法。 3 语言的艺术 感受语言表达的艺术,通过综合性学习收集、积累用得精妙的语言,学习用得体的语言进行表达。 4 他们 让我感动 体会作者表达的思想情感,认真领悟文章的表达方法:寓情于叙事中、寓情于景、蕴涵丰富的内涵等。 5 中国古典 名著之旅 理解主要内容,感受人物形象,阅读与课文有关的名著。揣摩选材与表达主题的关系、文章的有序表达。 6 走进 信息世界 综合性学习 7 作家 笔下的人 感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法:抓住人物的语言、动作、神态、细节刻画。 8 异域风情 抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,揣摩作者怎样写出景物、风情的特点。 1.《语文课程标准》——第三学段阅读教学目标 2.《教师教学用书》——学期教学内容与目标 3. 本册教材单元导语 ——单元阅读教学的重点 明晰阅读训练的要求与内容 研究教材 研究学生 整理学生平时作业(课堂作业本)、单元练习的错点 研究考卷 (近三年) 掌握实用的答题技巧 文中找答案不出错 答题方法掌握规律 合理控制答题时间 与大家共勉 1、规范书写(笔顺) 2、阅读习惯(课外书籍、阅读训练课内指导) 3、写话指导循序渐进、扎扎实实(语序、标点问题) 文中找答案的题型列举 1. 从文中找出下列词语的近义词。 耻笑( ) 容易( ) 静谧( ) 2. “这令
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