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103入學輕旅行教務處公告p.36~44.pdf-臺南市立後甲國民中學.PDF
教務處公告
臺南市後甲國民中學學生成績評量作業要點
103.06.27 校務會議通過
第一條 依據『102.01.04臺南市國民中學學生成績評量補充規定』及『103.04.25國民小學及國民
中學學生成績評量準則部分條文修正條文』,特訂定本作業要點。 。
第二條 學生成績評量,以協助學生德智體群美五育均衡發展為目的,並具有下列功能:
一、學生據以瞭解自我表現,並調整學習方法與態度。
二、教師據以調整教學與評量方式,並輔導學生適性學習。
三、學校據以調整課程計畫,並針對學生需求安排激勵方案或補救教學。
四、家長據以瞭解學生學習表現,並與教師、學校共同督導學生有效學習。
第三條 學生成績評量,應依學習領域及日常生活表現,分別評量之;另外視學生在校學
習歷程,實施形成性評量、總結性評量。其評量範圍及內涵如下:
一、學習領域:其評量範圍包括九年一貫課程綱要所定之七大學習領域及其所融入
之重大議題;其內涵包括能力指標、學生努力程度、進步情形,並應兼顧認
知、情意、技能及參與實踐等層面,且重視學習歷程與結果之分析。
二、日常生活表現:其評量範圍及內涵包括學生出缺席情形、獎懲紀錄、團體活動
表現、品德言行表現、公共服務及校內外特殊表現等。
第四條 學生成績評量原則如下:
一、目標:應符合教育目的之正當性。
二、對象:應兼顧適性化及彈性調整。
三、時機:應兼顧平時及定期。
四、方法:應符合紙筆測驗使用頻率最小化。
五、結果解釋:應標準參照為主,常模參照為輔。
六、結果功能:應形成性及總結性功能並重;必要時應兼顧診斷性及安置性功能。
七、結果呈現:應質性描述及客觀數據並重。
八、結果管理:應兼顧保密及尊重隱私。
第五條 學生成績評量,依第三條規定,並視學生身心發展及個別差異,採取下列適當之
方式辦理:
一、紙筆測驗及表單:依重要知識與概念性目標,及學習興趣、動機與態度等情
意目標,採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表等方式。
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收藏家 ⾴⾯2
教務處公告
二、實作評量:依問題解決、技能、參與實踐及言行表現性目標,採書面報告、
口頭報告、口語溝通、實際操作、作品製作、展演、行為觀察等方式。
三、檔案評量:依學習目標,指導學生本於目的導向系統彙整或組織表單、測
驗、表現評量等資料及相關紀錄,以製成檔案,展現其學習歷程及成果。
四、各領域評量標準由各領域教學研究會議訂定後,交由教務處匯整並公告各
班。
第六條 安置資源班特教學生之成績評量方式,由學校依特殊教育法及其相關規定,衡
酌其身心發展及學習優勢能力,經特推會擬定個別化教育計畫;其學習領域評
量,採多元彈性方式並依下列規定辦理:
一、平時評量:由資源班教師提供學生在資源班之評量結果,做為原普通班教師
評量平時成績之參考。原普通班教師評量時,得衡酌學生在原普通班與資源
班學習節數之比例,參考評量結果彈性計算之。
二、定期評量:視學生個別需求,由原普通班或資源班教師實施。 由資源班教
師實施者,由其決定試題內容。
第七條 非學校型態實驗教育學生(在家自學學生)之成績得主張
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