103入學輕旅行教務處公告p.36~44.pdf-臺南市立後甲國民中學.PDFVIP

教務處公告 臺南市後甲國民中學學生成績評量作業要點 103.06.27 校務會議通過 第一條 依據『102.01.04臺南市國民中學學生成績評量補充規定』及『103.04.25國民小學及國民 中學學生成績評量準則部分條文修正條文』，特訂定本作業要點。 。 第二條 學生成績評量，以協助學生德智體群美五育均衡發展為目的，並具有下列功能： 一、學生據以瞭解自我表現，並調整學習方法與態度。 二、教師據以調整教學與評量方式，並輔導學生適性學習。 三、學校據以調整課程計畫，並針對學生需求安排激勵方案或補救教學。 四、家長據以瞭解學生學習表現，並與教師、學校共同督導學生有效學習。 第三條 學生成績評量，應依學習領域及日常生活表現，分別評量之；另外視學生在校學 習歷程，實施形成性評量、總結性評量。其評量範圍及內涵如下： 一、學習領域：其評量範圍包括九年一貫課程綱要所定之七大學習領域及其所融入 之重大議題；其內涵包括能力指標、學生努力程度、進步情形，並應兼顧認 知、情意、技能及參與實踐等層面，且重視學習歷程與結果之分析。 二、日常生活表現：其評量範圍及內涵包括學生出缺席情形、獎懲紀錄、團體活動 表現、品德言行表現、公共服務及校內外特殊表現等。 第四條 學生成績評量原則如下： 一、目標：應符合教育目的之正當性。 二、對象：應兼顧適性化及彈性調整。 三、時機：應兼顧平時及定期。 四、方法：應符合紙筆測驗使用頻率最小化。 五、結果解釋：應標準參照為主，常模參照為輔。 六、結果功能：應形成性及總結性功能並重;必要時應兼顧診斷性及安置性功能。 七、結果呈現：應質性描述及客觀數據並重。 八、結果管理：應兼顧保密及尊重隱私。 第五條 學生成績評量，依第三條規定，並視學生身心發展及個別差異，採取下列適當之 方式辦理： 一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情 意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表等方式。 P.36 收藏家 ⾴⾯2 教務處公告 二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現性目標，採書面報告、 口頭報告、口語溝通、實際操作、作品製作、展演、行為觀察等方式。 三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統彙整或組織表單、測 驗、表現評量等資料及相關紀錄，以製成檔案，展現其學習歷程及成果。 四、各領域評量標準由各領域教學研究會議訂定後，交由教務處匯整並公告各 班。 第六條 安置資源班特教學生之成績評量方式，由學校依特殊教育法及其相關規定，衡 酌其身心發展及學習優勢能力，經特推會擬定個別化教育計畫；其學習領域評 量，採多元彈性方式並依下列規定辦理： 一、平時評量：由資源班教師提供學生在資源班之評量結果，做為原普通班教師 評量平時成績之參考。原普通班教師評量時，得衡酌學生在原普通班與資源 班學習節數之比例，參考評量結果彈性計算之。 二、定期評量：視學生個別需求，由原普通班或資源班教師實施。 由資源班教 師實施者，由其決定試題內容。 第七條 非學校型態實驗教育學生（在家自學學生）之成績得主張