3．教学内容与学习资源-华中科技大学远程与继续教育学院.docVIP

附件2 2013年国家级精品资源共享课申报书 （网络教育） 申 报 单 位 华中科技大学 课 程 名 称 电子政务 课 程 层 次 ■ 本科 □专科 课 程 类 型 □公共基础课 □专业基础课 ■专业课 □其他 所属一级学科名称 公共管理 所属二级学科名称 行政管理 课 程 负 责 人 徐晓林 课 程 网 址 7/ (电信网) 6/ (教育网) 用户名和密码（教师） 用户名：2001092 密码：2001092 用户名和密码（学生） 用户名：4200112320039 密码 申 报 日 期 2013年9月1日一、word文档格式如实填写各项。 二、 三 四1．教学理念与课程设计 1-1 指导思想（限500字以内） 说明本课程在整个课程设计、实施过程中采用的教育思想或理念 电子政务是应用现代信息和通信技术，将管理和服务的具体业务通过网络技术进行集成，在网络上实现组织结构和工作流程的优化重组，向社会提供管理和服务，是一门应用性和实践性很强的学科。 本着培养公共管理学院学生主动学习能力、综合研究能力和实践能力的总体原则，我们建立了公共管理实验教学中心，为培养信息时代的新型公共管理人才提供实践教学平台，为学生提供系统掌握理论知识和实践知识的渠道，将信息技术和公共管理相结合，为培养学生灵活运用知识的能力开辟新的途径，全面训练学生的思维能力和解决问题的技巧，使传统的教学体系有一个质的飞跃。 1、根据课程特点设计教学内容，注重理论教学和实践教学的结合 电子政务作为一门专业课，其基本理论是本课程的讲授重点之一，根据这一特点进行教学活动安排，通过与课程内容相配套的作业，强化学生对基本理论的掌握。 由于电子政务是一门实践性很强的课程，为了让学生更好地掌握电子政务的内容和实质，我们采用了理论教学和实践教学相结合的教学方式，通过电子政务实践教学平台的使用，让学生实际体验电子政务的实际运作过程，从而对电子政务有了更深的理解。 2、以学生为中心设计各项教学活动，强调形成性评价 根据远程教育师生只能在网络上面对面的特点，我们建立了强大的网络学习平台，集资料查阅、课件学习、答疑和信息查询等功能为一体；提供课程教学安排、教学大纲、授课教案、课程视频、实践教学平台、作业和拓展学习等全面的学习资源，以满足学生个性化的学习需求；为学生提供多渠道的交流与答疑方式。为了实现教学的预期目标，本课程强调对学习过程进行追踪和监控。通过对学生的课程登陆累计时长、课程访问次数、课件学习表现、作业与活动表现、考试练习成绩、教学建议参与、课程评价参与和期末书面考试等数据的追踪采集，了解学生的学习状况，并据此对学生提出学习建议。 3、针对学生开放学习的特点，建立具有一定特色的课程自学体系 积极进行教学内容、教学方法、内容表现形式的改革，从理论和实践两个角度着手，帮助学生通过自学，建立起符合实际应用需要的知识体系；重视学生自主学习能力的培养；增加课余研究计划，为优秀学生在结合自身工作内容的基础上提供了一个发展自我的舞台。 4、根据团队特点强化分工协作，师资力量雄厚 本课程拥有一支由教授牵头、以副教授、讲师为骨干、以研究生为补充的强大的教学团队，因此，在教学过程中能够充分发挥团队的优势，主讲教师不仅拥有丰富的教学经验，还拥有很高的学术水平，其他辅导人员也拥有很强的专业知识，能够为学生提供一流的教学服务，保证优秀的教学质量。 1-2 课程总体设计（限1000字以内） 说明本课程的目标、选取内容与学习资源建设的原则、学习活动的设计、学习评价方式以及共享思路 1、本课程的目标 通过本课程的学习，要求学生掌握电子政务的基本理论知识，电子政务的发展趋势以及对相关行业的影响；力求培养学生应用信息技术的能力；使学生从政府业务管理者和信息管理者的角度了解电子政务中的管理问题，并能充分地将理论和实践有机地结合起来，成为掌握电子政务基本理论，能实施电子政务的简单应用与管理的中级管理人才，为从事与电子政务相关工作，提供相应的理论和实践知