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阳泉电大人才培养模式基本框架的实践模型 山西广播电视大学阳泉分校 二○○五年一月六日 阳泉电大人才培养模式基本框架的实践模型 开放教育教学实践模式构建的基本思路： 以入学教育为龙头，培养学生利用网络自主化学习的基本技能。 以分段渐进式教学模式完成理论课学习 。 以严格的学习过程监控作为学生学习质量的保证。 以实践性教学环节为桥梁培养学生分析解决实际问题的能力。 以毕业作业为终结全面检验学生的学习成果。 以完善的教学支持服务体系支撑学生的自主化学习。 一、基本框架实践模型示意图 三、以分段渐进式教学模式完成理论课学习 ㈠以集中辅导和自主学习相结合完成日常课程学习 集中辅导 ：采取面授、直播课堂、音像教材播放等方式进行。 1、前期辅导，重点使学生掌握课程的整个知识体系，知识点的分布情况，章节重点、难点问题，同时了解该课程的阶段学习目标、学习方法和所要求的学习环节等； 2、课堂讨论主要针对案例和解决学生学习中遇到的共性问题进行，教师可根据课程以及学生学习情况灵活安排； 3、集中复习是教师将课程内容以及重点进行的一次全面辅导，通过复习，可以使学员对所学知识温故知新、加深理解、融会贯通，形成完整的知识体系。 自主学习 自主化、个别化的学习是开放教育的主要学习形式。 （二）以师生之间的教学互动作为导学和学习过程监控的主 要 手 段 网上导学：就是教师充分利用网络手段对学员的自主化学习进行辅导、引导和指导。 1、确定学生课程学习阶段划分以及各阶段学习的内容、任务、要求、重点、目标、阶段学习情况反馈的内容和方式。 2、对学生阶段学习情况进行点评和反馈。 3、提供与课程有关的教育资源和教学信息。 4、利用学校的远程教育平台，为学员提供教学课件和信息资源服务，同时分阶段发布网上自测练习题，以保证学员进行练习的需要。 学生的学习过程监控 ： 1、在前期集中辅导过程中，就要对学生课程学习各个阶段的学习目标和学习效果反馈内容与方式做出明确的规定。 2、反馈内容可以是阶段测验、学习问题提交、学习笔记等多种形式，目前建议以阶段网上测试为主。 3、教师应及时查阅学生测试情况、分析学生学习中存在的问题在师生互动交流中进行反馈。 教师监控的学生学习过程形成性考核成绩 四、以严格的学习过程监控作为学生学习质量的保证 学习计划 集中辅导 网上学习 平时作业 辅助媒体使用 五、以实践性教学环节为桥梁培养学生分析解决实际问题的能力 课程实验 课程实践 集中实习 六、以毕业作业为终结全面检验学生的学习成果 集中辅导社会调查报告（毕业实习）和毕业论文（设计）的撰写（设计） 选定论文题目 组织学生进行社会调查（生产实习） 审核论文题目以及指导教师资格 学生撰写毕业论文（毕业设计） 论文验收（包括社会调查报告（实习报告）） 组织答辩 ） 七、以完善的教学支持服务体系支撑学生的自主化学习 谢谢大家！ 2005.3.6 阳泉电大开放教育课程教学设计规范 二、基本要求： 以课程教学大纲和课程教学实施细则为准则、以现代远程开放教育的基本理论和基本规律为依据，全面把握课程的知识体系、理论体系和教学要求，突出学习特点和学习方法，整合各种教学资源和教学手段，充分利用各种教学媒体，为学生自主化学习提供全程、全方位的服务。 三、教学设计的主要内容： 根据课程的特点和有关的要求，将教学有机地划分为： ①前期面授辅导 ②自主学习 ③实践性教学 ④期末复习 这四个教学环节要相互衔接、形成整体。 四、教学设计的基本格式： 前期面授辅导 一、方法： 集中面授、直播课堂、影像媒体播放 二、讲授内容： ①课程的整体结构、知识体系、知识点的分布情况。 ②重点、难点。 ③课程学习的特点、方法和学习要求。 ④课程在专业知识体系中的作用和地位，补充一定的先修课程和后续课程的相关知识。 ⑤课程资源的情况、资源的获取和使用方法等。 三、目的： 使学生对课程情况有一个概括性的了解，便于自主学习。 自主学习 教师的主要任务是设计学生自主学习的内容，主要有： ①学习阶段的划分 ②每个阶段学习的内容和目标 ③学习的方法和所要求的学习环节 ④阶段学习成果的形式、内容、提交时间以及提交方法 ⑤进行网上互动、集中答疑、集中辅导等的具体安排。 实践性教学 课程实验：由学校统一组织实施 课程设计：由学校统一组织实施 课程实践：根据有关规定，要求学生提交课程实践作业。 期末复习 教师对课程内容及其重点的一