2014年《教育学》复习资料.docVIP

绪论 教育与教育学 第一节 教育的概念 广义教育泛指一切有目的地增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的社会活动，包括社会教育、家庭教育和学校教育。 狭义教育指学校教育，是教育者按照一定社会（或阶级）的要求和受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。 学校教育活动的基本要素：教育者、受教育者和教育内容。 第二节 教育学的产生和发展 教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，探索并揭示教育规律的科学。 2、教育学的发展阶段：萌芽、创立、分化； 3、萌芽阶段教育家、国籍、代表著作，主要教育思想： （1）孔子，中国，《论语》，主要思想： 孔子关于教育作用的思想：教育对国家稳定、社会的发展有作用；提出了“庶，富，教”的观点，认为人口，财富，教育是立国的三个要素。他提出了“性相近也，习相远也”哲学命题，强调后天环境对人发展的影响。 孔子关于教育对象的观点：“有教无类” 孔子关于教育目的的观点：致力于通过教育培养一批“士”和“君子”，以完善人格为教育的首要目的。 孔子关于教育内容的观点：“子以四教：文、行、忠、信。”文指文化知识-六经。“行、忠、信”指道德行为规范要求。孔子教育内容不足之处在于缺少自然科学知识和劳动知识的内容。 孔子关于教学原则与方法的观点： 因材施教的原则。 朱熹概括孔子的教学经验说“夫子教人各因其才” 启发诱导的原则。“不愤不启，不悱不发。”教师启发诱导要把握时机。 学思结合的方法。“学而不思则罔，思而不学则殆” 谦虚笃实的方法。“知之为知之，不知为不知，是知也” 孔子关于道德修养的方法： 立志有恒。 孔子认为人要有远大的人生志向。这是进行道德修养的基础。仁是孔子最高的道德标准。 自省自克。强调要自省自克。 “躬自厚而薄责于人”“己所不欲，勿施于人”； 身体力行。“敏于事而慎于言”“讷于言而敏于行”“言必行，行必果”； 改过迁善。道德修养的过程是一个改过迁善的过程。 孔子的教师观： 教师要有“学而不厌，诲人不倦”的工作态度。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。 （2）孟子（中国）的道德教育的原则和方法： ①持志养气 ②反求诸己 ③动心忍性 （3）《学记》——世界上最早的一部教育专著。全书共1229个字，教育思想如下： ①教育的作用：“化民成俗，其必由学”，“建国君敏，教学为先”。即教育的作用是为国家培养所需的人才，教育有助于形成良好的社会风尚。 ②教育制度和学校管理：提出从中央到地方的学制系统：古之教者，家有塾、党有庠，术有序、国有学。主张按照地方建制分别设学。提出完整的教学进程和考察标准。 ③教学原则：教学相长的原则；预时孙摩的原则；课内外结合的原则；长善救失的原则。启发诱导的原则。 ④论教师：提出“师严道尊”。 （4）苏格拉底（古希腊），问答法 苏格拉底的“产婆术”为后世西方的探究式、发现式教学奠定了一定的基础。 （5）亚里士多德（柏拉图的学生）的教育思想 提出了灵魂说，植物的灵魂、动物的灵魂、理性的灵魂 关于教育的目的：不仅是为国家培养人才，而且应使年轻的一代得到和谐发展，为将来美好的生活做准备。 实施体、德、智三育（注意顺序）。——最早提出者，“自由教育”主张者 教育的年龄分期理论，教育要与人的发展相适应；四个时期0—7、7—14、14—21、21以后。 （6）昆体良，古罗马，著作《论演说家的教育》，又叫《雄辩术原理》，是西方最早的教育专著。 4、创立阶段教育家、国籍、代表著作，主要教育思想： （1）夸美纽斯——捷克——《大教学论》——独立教育学形成标志；主要教育观点如下： 夸美纽斯是17世纪捷克资产阶级民主教育家，被成为近代资产阶级教育思想体系的奠基人。 ① 关于教育的作用和目的：教育是改造社会建设国家的手段，教育能促进人的发展。 ② （首创）提出了教育适应自然的原则，是其教育思想体系的根本原则； ③ 第一次提出了班级授课制； ④ 提出了统一学制和学年制，根据教育要适应自然的原则，划分4个时期，婴儿、儿童、少年、青年。 ⑤ 为各级学校设置了广泛的学科课程（泛智教育） ⑥ 建立了教学原则体系，直观性原则、循序渐进原则，巩固性原则等 （2）洛克——英国——《教育漫话》，提出了“白板说”，教育目的是培养绅士（绅士教育，重视礼仪教育）； （3）赫尔巴特——德国——《普通教育学》，建立在心理学研究的基础上，是“科学教育学”形成的标志； ① 赫尔巴特是18世纪末19世纪初德国著名的教育家和心理学家。被称为“科学教育之父”，是第一个明确提出教育学应以心理学为理论基础的教育家； ⑵ 关于教育学的理论基础：根据伦理学建立教育目的论，根据心理学建立教育方法论的主张。 ③ 关于教育的目的：选择目的和道德目的。一是帮助学生发展未来职业所需要