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论情感教育在思想政治工作中的作用.txt年轻的时候拍下许多照片，摆在客厅给别人看;等到老了，才明白照片事拍给自己看的。当大部分的人都在关注你飞得高不高时，只有少部分人关心你飞得累不累，这就是友情！2009·4 （中） 学校党建与思想教育 总第 310 期 学 工 论 苑 论情感教育在思想政治工作中的作用 □ 王荣红 摘 要：情感教育是增进思想政治工作有效性的重要方法和途径。 鉴于情感活动的特点以及目前思想政治工作中 存在的不足，本文探讨了思想政治工作中实施情感教育应特别注意的三个问题，即注重情理结合、注重提高思想 政治教育者的情感素质 、 注重以景育情 。 关键词：情感教育；思想政治工作；作用 作者简介：王荣红，湖北襄樊学院经济和政法学院副教授。 （湖北 襄樊 441053） 中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：1007－5968（2009）04－0066－02 思想政治工作的有效性问题是思想政治教育工作者无 法回避的课题。 面对新形势新情况，思想政治工作在继承和 发扬优良教育传统的基础上，必须在内容、形式、方法、手 段、机制等方面努力进行创新和改进，特别是要在增强时代 感和加强针对性 、实效性 、主动性上下功夫 ，这要成为今后 加强和改进思想政治工作的重点。 重视情感活动在思想政 治教育中的作用，加强思想政治工作中的情感教育，是改进 思想政治工作方法、 增进思想政治工作有效性的重要环 节。 一、思想政治工作中情感活动的作用 思想政治工作中情感活动的作用是思想政治工作中实 施情感教育的依据。 这种作用可以从思想政治教育者的情感 活动和思想政治教育对象的情感活动两个层面来考察。 思想政治教育者的情感活动主要表现为思想政治教育 者对思想政治工作 、教育目的和教育内容所展示、蕴涵的理 想、信念以及对教育对象所产生的积极的情感体验。 思想政 治教育者的情感活动具有动态发展的特点，它以思想政治教 育者对思想政治工作的既有情感为基点，随着教育者对思想 政治工作意义体味的逐步加深，对教育目的、教育内容理解 的愈益深刻以及对教育对象认识的愈益全面而不断发展。 思 想政治教育者的情感活动使其自身的教育能动作用得以充 分发挥 ，为思想政治教育者的认识活动、实践活动和教育对 象的意识活动、实践活动提供驱动力、感染力和催化力。 首先， 思想政治教育者对于思想政治工作的积极情感 体验以及由此产生的对于思想政治工作的执著 、 奉献的精 神 ，是思想政治教育者自觉地以端正的态度认识、对待教育 对象 ，积极进行教育实践活动的推动力量。 “具有激情的最 笨讷的人 ，也要比没有激情的最雄辩的人更能说服人。 ” [1] 而 “ 完全缺乏移情的人，或移情完全特定化（即指向某一个或 某几个 ）的人，在改革社会弊端、辨别是非、表达公共道德义 愤或其他任何集体情绪等方面 ， 不但不能立即实现目标 ， 而 且也很难成为他人的领导者和鼓动者。 ” [2] 列宁也曾指出 ， 没 有坚忍不拔、不屈不挠、始终如一的精神品质，甚至无法着 手做政治教育工作。 而坚忍不拔、不屈不挠、始终如一的精 神品质的来源 ， 正在于思想政治教育者对于思想政治教育 工作的积极情感体验。 其次， 思想政治教育者对于教育目的和教育内容 “真 知”“真信”“真践” 等积极的情感体验以及由此而产生的对 教育目的、教育内容所蕴涵、所展示的理想和信念矢志不渝 的追求精神及坚定不移的信奉态度 ，具有强烈的示范作用， 它以身教的巨大感染力构成有利于教育对象接受教育内容 的强大“感染场”，推动教育对象意识活动和实践活动的展 开和良性运作，达到古代先哲们所说的“其身正，不令而行” 的教化效力以及“我无事而民自化”的教化境界。 同时，这种 示范作用又对思想政治教育者实践活动的寓意具有意义充 实及意义放大的作用 ， 使思想政治教育者的教育行为声情 并茂、有血有肉，成为真情的流露、真实自我的表达，而不再 仅是一种简单的照本宣科和口头信息传递。 相反，没有这种 积极的情感体验，没有这种对教育目的、教育内容所蕴涵的 理想和信念的执著追求和坚定不移的信奉态度， 思想政治 教育必定苍白无力甚或自欺欺人，不可能产生实际的效力。 再者， 思想政治教育者对教育对象的情感以及对思想 政治教育工作、教育目的和内容所表现出的积极情感体验， 同时也构成教育对象对教育者和教育内容产生积极移情现 象的前提条件 ，移情虽然“并不意味着存在任何高级的道德 品质 ” [3] ，但是，这种积极情感活动的进行 ，却是教育对象实 现其对教育内容由知识掌握向信念掌握 、 由观念型掌握向 实践型掌握转化的必备条件 。 因此，思想政治教育作为一种 “ 教育性交往”，其对思想政治教育者所主导的、在思想政治 教育者与教育对象之间形成的情感交往及其质量有着更 66学