教学论2012.12.20.docVIP

1.教学论概念 生物教学论是一门属于教育科学体系和范畴的科学，特定的研究对象是中学生物学教学，它是以教育学、心理学、生物科学和技术科学相互交叉、相互渗透所形成的具有高度学科特性和实践特性的应用理论科学。 2.国家课程标准 国家课程标准是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求。 《基础课程改革纲要（试行）》指出：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。知识（Subject Matter Knowledge） 3.本体性知识 即是指教师所具有的特定的学科知识，对我们来说，即是生命科学专业知识。 4.条件性知识（Conditional Knowledge） 是指教师所具有的教育理论知识和实践性知识，它是我们科学教学的理论支撑。它包括生物学教学法、教育学、心理学等知识。 5.教科书 教科书是在学科课程范畴之中系统编写的教学用书。生物学教科书是教学内容的载体，生物学教科书又是学生学习的工具能，引导学生去实现课程的各类目标 。 6.科学过程 科学家获取知识的过程，人们叫做科学过程（技能） 7.科学素养 科学素养是指一个人对自然科学领域中核心的基础内容的掌握情况． 科学素养最基本的含义 是指学生能够合理地将所学到的科学知识运用到社会及个人生活中。科学素养包括了两个不同的方面：一方面是对科学知识、