中国的英语学习者对英语作格构式的习得.pdfVIP

摘要 派和系统功能学派对作格构式已经做了大量的研究。本文以构式语法 为理论框架，尝试探究中国英语学习者对英语作格构式的习得。英语 作格构式的主要意义为：受事主语经过动词所标注的动作行为而发生 状态的改变。英语作格构式必须满足三个限制条件：(1)前置的名词 短语必须经历作格构式中作格动词所标注的动作行为。(2)英语作格 构式没有预设施事。(3)英语作格构式所描述的时间是具体事件，而 非一般性事件。同样，对英语作格动词也有两个方面的限制：(1)英 语作格动词无一例外都是表示或物质的或精神的或位置状态改变的 动词。(2)英语作格动词显示出缺乏意愿控制性的特点。 英语作格构式相当复杂，这给二语习得者带来了很大的学习难 度。本研究致力于解决以下三个研究问题：第一，学习者对四种不同 的英语作格结构的习得是否有相同的难度?第二，学习者对英语作 格结构的习得是否和英语水平有关?第三，学习者主要是运用哪些策 略和方法来学习英语作格结构的? 本研究选取90名中国学生为受试者，按其英语总体水平分为高 (英语专业研究生)中(英语专业本科二年级学生)低(高三学生) 三组。 研究结果表明，学习者对四种不同的英语作格结构的习得有不同 的习得难度，四种不同的英语作格结构的习得难度从最易到最难构成 一个斜坡：A类D类B类C类。学习者对英语作格结构的习 V 得倾向于随着英语水平的提高而提高。学习者判断英语作格结构所运 用的策略主要包括：他们的英语语感，汉语的作格结构知识和他们记 住的传统语法知识。 关键词：英语作格结构：构式语法：习得；构式 VI ABSTRACT the in1 SincePerlmutterforth 978，a put UnaccusativityHypothesis doneon constructionfromthe dealofresearchhasbeen ergative great ofviewofTransformational-Generativeand point linguistics to orethe linguistics．Thispaperattemptsexpl Systemic-Functional of constructionChineseEFLlearnersin acquisitionEnglishergative by core thetheoreticalframeworkofConstructionGrammar．The of meaning is¨the thestateas construction changes Englishergative patient—subject theresultoftheactiondenotedtheverb¨．Theconstraintsofthe by