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浮山小学2011-2012学年 第二学期 学困生转化计划记录总结 浮山小学 涂媛媛 学困生转化计划 学困生转化记录 姓 名 郭浩 班 级 一、二 原 因 基础知识差、注意力不集中 转化过程： 辛苗同学由于数学基础知识较差，阅读能力方面不够灵活，应用题更显得十分吃力，但是她没有厌学情绪，相反，对学习还是有着相当的热情的。针对她的这一特点，我制定了下面的计划： 上课时尽量让她保持注意力集中，遇到简单的她能回答的问题，就尽量让她回答，当她回答的正确时，进行适时的表扬，克服她的自卑心理，让她保持学习数学的积极性。 在课下经常与她谈心，了解她的一些内心动态，并进行适当的鼓励，使她对老师充满信任。 课后，放学后，对她进行辅导。利用课后的时间对她进行辅导是非常重要的，既可以巩固当天学习的新知识，又可以对以前学过的旧知识进行回顾。 让学习好的学生和她一块学习。这样既可以帮助他的学习，又可以让她感觉到同学对她的关心，增加她学习的信心。 通过上述计划的实施，我发现郭浩同学确实有了一定的变化，学习的积极性更加高涨了，成绩也有了一定的提高。在本学期期末检测中，取得了令老师满意的成绩。 学困生转化记录 姓 名 杨峻 班 级 一、二 原 因 学习上懒惰、没有自觉性 转化过程： 杨世豪同学由于经常上课不认真听讲，所以成绩较差。对学习失去兴趣，学习上的惰性进一步影响着成绩的恶性循环。本学期对该生的转化工作如下： 给他创造一个好的学习空间，多表扬少批评，把最简单的问题让他来回答，给他一个表现自我的空间，回答正确后及时给予肯定。 2、在同学之间，树立他的自信心，多表扬少批评，让他成为好孩子的一员。对自己的人生观有一个全新的认识。 在课后，与他谈心，了解他的心理变化，并进行适当的鼓励，让他知道老师对他充满信心。 4、课后多对他进行辅导。利用课后时间对他进行辅导是非常重要的，既可以巩固当天学习的新知识，又可以对以前学过的旧知识进行回顾。 通过一学期的学习，杨峻同学在各方面都有了很大的进步，学习也有了一定的兴趣，特别是在期末检测中，也取得了不错的成绩。 学困生转化总结 学困生是存在于学生之中的一个特殊群体，他们往往由于某一方面的落后，而存在自卑心理。作为班主任，要做学生的贴心人，注重对学困生的转化，使他们充满自信，在各个方面迎头赶上。先将本学期的学困生转化工作作计划如下： 对学生多一份尊重，少一份呵斥。师生之间在人格上师平等的，对学生多一些鼓励，与他们常谈心，了解其思想动态，有助于转化工作的顺利进行。 课堂多关注、课下多辅导。上课时应注意分层次教学，学困生能回答的问题一定给他们创造机会，体会成功的乐趣。课下多辅导，使他们跟得上，吃得了。 与家长多联系、沟通。父母是孩子最亲近的人，往往交流更贴心、融洽，多与家长联系、沟通，有助于转化工作的有效开展。 另外，学困生的转化工作是一项长期的工作，需要耐心与信心，要坚持不懈地开展下去。 经过一学年与学生的接触，在确定了学困生，我开始了学困生转化的过程，这是一项出力多，有时收获少的工作，但相信只要努力就会有收获，这不，上面提到的两名学困生在许多方面都有了进步： 辛苗虽然阅读能力较差，注意力不集中，但非常努力。经过这一个学期的教育，她上课听讲慢慢有所好转，回家也能在妈妈的辅导下认真、主动的学习，完成作业才玩，我辅导她时也很认真，也能认真地用我教给他的方法做题，这学期期末考试数学成绩有了明显进步。 杨世豪这学期的变化也很大，养成了良好的学习态度。作业、答卷时也不再懒惰，能在老师的督促下按时完成，成绩也比以前提高了。 总之，学困生学困的原因是复杂的，转化也是一个复杂的过程，需要耐心与信心，要坚持不懈地开展下去。