学年第二学期小教研训计划.docVIP

句容市教师发展中心 2014—2015学年第二学期小教研训计划 指导思想 以教育局工作意见为指针，按照教师发展中心的统一部署，以镇江市高效课堂建设为契机，全面贯彻课标（2011年版）精神，创新教研工作机制与途径，注重过程管理，丰富教育的内涵，提升教育的品质，努力促进学校的优质发展、均衡发展；以“潜心研究、悉心指导、热情服务、规范管理”为己任，进一步改善教研方式，大力推进教学研究、校本教研和网络教研，努力提高研究、指导、服务和管理的质量与水平,全面促进我市小学阶段教育教学工作的更好更快发展。 主要工作 一、突出一条主线——提升课堂教学效益 1. 本学期将以课堂“教学目标”研究制定与落实为重点，开展课堂教学有效性方面的研究。以“好课率”为抓手，对课堂教学的起点、内容、对象、受益面等进行系统研究，促进教师认真钻研教材，全面了解学生，科学设计教程，营造“自主、探究、智慧、高效”的课堂，张扬教师的内涵、深度，做实学生的学习基础，发展学生的应用技能，培养学生的思维品质，上出优课、好课。 2. 积极开展信息化时代下的备课形态及其有效性的研究，开展集体备课、听课、评课、研课等项目的专项研讨和评比工作，探讨新课改下的各学科教学基本模式，严格教学管理规范，用有效的课堂管理机制和教学模式确保课堂效率的全面提升。 3. 组织高校课堂、精品课程教学研讨活动，开展各层面的同题会课、同课异构教学观摩与研讨，让教师在展示中切磋，在观摩中成长，在分享中互赢，逐步形成“研究课”、“公开课”与“常态课”多元并存、共同发展的课堂教学研究新格局。进一步做好对小学毕业班总复习的指导和服务工作，各科要开展好小学毕业复习研讨会，及早谋化，使小学毕业生质量水平再上新台阶。 4. 加强对争创小学教学指导工作，以争创指导为契机，对相关小学教师课堂教学水平进行有计划、较为具体的指导，全面提升争创单位教师的专业能力，提高相关单位的教育教学质量。 二、抓住一个中心——深化课程改革 1. 以深化课程改革为中心，积极探索课改新思路，深化、落实课改的具体要求，推进课程改革向纵深发展，切实转变观念，改进方法，发挥效应。 2. 开展多种方式的教研活动，推广课程改革的成果。各学科将及时整理课程改革中取得的成果，精心提炼各学科在课改中已形成的惯性亮点，采取主题交流、现场观摩、实用案例等方式进行推广。 3. 积极开展送“优质资源”下乡、下校活动，大力推广、合理使用“省优质教学资源（光盘）”，整体提高全市教师的课堂教学水平。采取集中与分散、整体与个别、联片与分校等方式组织研训员深入教学第一线与教师共同研讨，倾听课改中的呼声，共同解决教学和研究中的困难，真正为基层服务。 4. 开展校本课程等方面的研究，积极开发校本课程、地方课程，有效引进地方优质教学资源，积极开发出适合句容特色的地方课程，帮助学校逐步完善适合本校实际的校本课程。 三、提升一个层次——规范教学管理 1. 加强教学管理队伍建设工作，提升教学管理人员业务素质和管理水平，促进教学管理人员更新教育教学观念，规范教学管理过程，加强教学管理者的规范办学意识、责任意识和工作能力。 2. 加大调研力度，采取连片调研、全面调研、专项调研等形式，突出主题，形成制度，进一步提高调研、指导的针对性和有效性。学校要立足课堂主阵地，把握教学的全过程，抓好、做实教学常规“六认真”工作，促进教师业务管理制度化、精细化。小教组以教学常规调研为抓手，以专项调研为辅助，通过调研发现问题，提出对策，协助和指导基层学校强化教学常规管理，细化、优化教学过程，指导和帮助学校加强教研组、备课组建设，优化集体备课，促进广大教师严格认真执行教学常规的自觉性，促进学校提高对教学常规管理的认识层次和管理力度。 3. 加强对小学生学习习惯的养成教育，培养和发展学生的良好学习习惯和自主学习能力，为学生的终身发展打下良好的基础。要进一步研究学生学习习惯训练的内容与措施，并结合自身实际，制定切实可行的方案、措施，将学习习惯的养成渗透到教师的每一堂课，每一个教学环节中，渗透到学校的每一个教育教学活动中，强化活动体验，让学生在体验中受到启迪，得到锻炼。 4. 努力提高教育教学质量，强化目标意识、管理责任。精细管理、完善细节。小学阶段要深入研究新形势下教学评价的办法和制度，使评价能顺应新的要求，能更好地促进教与学的改进和提高，能更好地促进师生的发展。 四、把握一个关键——促进教师专业发展 1. 开展教师读书活动，促进教师素质提高。大兴读书之风，推动教师读书学习，厚实教学基本功，让阅读推动教师教学思想的转变和教学形式的变革。镇江教研室正在全力推出用微课指导课外阅读，新课标明确指出小学语文教学要学生“少做题，好读书，读好书，读整本的书”，我们要敢于和善于“抓住西瓜，丢掉一些芝麻”，腾出时间让学生捧起整本书读起来。