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2014年度教师教育工作计划 　　2014年度教师教育工作计划 　　一、总体思路 　　围绕《农安县“十二五”教育事业发展规划》，贯彻落实“推进学校标准化建设”会议精神，以“抓基础，促达标;抓质量，促提高;抓改革，促创新”为总导向，以集中培训为主导，以远程培训为主渠道，以校本研修为主阵地，整合运用优质教师教育资源，统筹规划，精心组织，构建具有本县特色的教师培训运转模式，打造一支具有可持续发展的师德高尚、业务精湛、积极进取、充满活力的专业化教师队伍。 　　二、工作目标 　　实施一个重点突破，三个维度提升，两个载体推进的培训策略，努力实现培养对象层次化、培训方式多元化、考核评比达标化、结果运用捆绑化。 　　(一)一个重点突破 　　以骨干教师培养和培训为重点，在学科十佳教师中评选100名明星教师、20名专家型教师。 　　(二)三个维度提升 　　1.以集中培训为主导，提升骨干教师的理论实践水平。 　　2.以校本研修为主阵地，提升专任教师的业务能力。 　　3.以远程培训为主渠道，提升教师整体业务素养。 　　(三)两个载体推进 　　1.青年教师读书竞赛活动 　　2.骨干教师微型培训课程评选活动 　　三、推进措施 　　(一)以骨干教师培养和培训为重点，努力打造一支素质优良、作用突出的省、市、县级学科骨干教师队伍。 　　1.制定《农安县中小学骨干教师管理办法》，依据《办法》加强对骨干教师队伍的管理。 　　2.制定《2014年度骨干教师高级研修班启动大会方案》，按照《方案》要求组织召开骨干教师高级研修班启动大会。下半年组织召开骨干教师高级研修论坛活动，中小学各评选出论坛金星奖10名、银星奖20名、优胜奖30名。 　　3.本年度，在学科“教学十佳”教师评选基础上开展新一轮明星教师、专家型教师的评选。评出业务明星教师100名，专家型教师20名。 　　4.名师工作室建设。根据新一轮明星教师、专家型教师评选结果，对名师工作室成员进行动态管理，补充新名师，强化工作室职能，充分利用“名师”资源创造性地开展学科培训、教学研究活动，发挥名师引领带动作用。 　　5.按上级部门要求组织骨干教师参加初中物理、小学科学等学科的实验竞赛活动，以赛促学、以赛促提高，进一步提高骨干教师专业水平。 　　6.按要求组织骨干教师参加长春市名师讲堂活动，通过学习，使骨干教师掌握最前沿的教育理论和教学方法，提升专业水平。 　　7.认真落实国培计划和省培计划，做好农村骨干教师的高层次培训工作。 　　(二)构建集中、网络、校本三位一体、立体交叉式的全员培训模式，促进我县教师专业素养的全面提升。 　　1.以集中培训为主导，提升骨干教师的理论实践水平。 　　培训时间：以寒暑假及教师上班第一周时间为主，各责任部室也可根据期初计划合理调整。 　　集中培训后一个月内，各乡(校)通过区域协作、专题讲座、组内交流研讨、网上学习等方式组织落实二级传导培训。 　　培训内容和对象： 　　培训内容有四项，分别是义务教育课程标准、教材、教育教学技能、信息技术。培训对象包括学科骨干教师、薄弱学科全体教师、新教师;信息技术培训对象为信息技术任课教师和全县中小学45周岁以下在岗任课教师。 　　培训方式： 　　针对我县教师专业水平现状，结合当前教育对教师成长的新要求，采取网络培训、集中培训、校本培训、捆绑式培训、滚动过关式培训等县域特色培训，一培一考，培考结合，有针对性地解决教育教学中存在的突出问题，让培训逐渐成为教师发展的一种内在需求，提升教师专业化发展整体水平。 　　培训学时：每学年每学科不少于70学时。其中集中培训不少于40学时，校本研修、自主学习、网络学习不少于30学时。 　　2.以校本研修为主阵地，提升专任教师的业务能力。 　　以教师专业发展型学校创建活动为依托，采取在反思中概括提升、在交流中相互促进、在评估中整体推进、在评选中彰显特色的方式，深入开展校本研修活动。 　　三月份各中小学校提交《校本研修工作计划》，教师教育办公室备案。 　　十月份以片区为单位自行组织开展“校本研修工作经验交流会”，教育局和进修学校领导组成检查组，深入片区进行指导检查。 　　十二月份，开展初中、小学“校本研修工作成果展”。进修学校评审小组依据《农安县中小学师培工作先进校评选指标体系》对各校校本研修成果进行量化打分，并综合期初提交的校本研修工作计划以及片区交流结果对各中小学校进行综合评价，评选出“初中、小学教师培训工作先进单位”各10所。 　　3.以远程培训为主渠道，提升教师整体业务素养。 　　1)进一步加强国培(2014)项目教学技能和教育技术远程培训学习的管理，要把关注的重点放在远程学习的质量和效益上来，不流于形式。 　　2)加强对高一和高二9个学科教师新课程远程同步研修培训的组织、指导、督促和管理，使参培学员顺利完成学习任务。