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（2）进行工作岗位及职业能力分析， 构建课程体系 2.进行工作岗位及职业能力分析， 构建专业课程体系 3.以具体工作任务为载体重组课程 教学内容，进行教学单元设计 查看设备台账、统计 各类设备占有率 查看设备台账、统计 各类设备占有率 聘请了企业专家和课程专家，对选取的工作项目进行论证 在论证的基础上进行反复的修改和完善 教学单元 教学载体 教学目标 教学内容 动画 录像 图片 1.典型平面机构 机械手 双曲柄机构 认识典型平面机构，分析各类机构的运动特性与工作特性，会判断机构的类型，绘制机构运动简图，并判断机构是否具有确定的相对运动 阅读机械手和缝纫机的使用说明书，查阅机械设计手册、装配图、零件图等技术资料（资讯），熟悉机械手和缝纫机的功能要求，；在此基础上分析掌握典型平面机构的运动特性与工作特性，认识并会判断机构的类型，绘制机构的结构简图，设计机械手和缝纫机的拆装方案（决策），设计工作流程和检查项目（计划）。 实施机械手和缝纫机的拆装，完成各项技术要求，进行逐项检查，并对工作本身进行小组互评（评价） 连杆机构 凸轮机构 间歇机构 槽轮机构、 内燃机 缝纫机 自动送料机碎石机 电影放映机 健身器材 电影放映机 各种典型机构的应用 凸轮机构 不完全齿轮机构 缝纫机 曲柄摇杆机构 曲柄滑块机构 圆柱凸轮机构 2.典型零部件 联轴器 联轴器 熟悉螺纹与螺纹联结、键、销、轴承等标准件的选型以及使用性能，会查阅手册、正确选用常用的标准件 阅读其的使用说明书，查阅机械设计手册、装配图、零件图等技术资料（资讯）熟悉联轴器和减速器的功能要求；在此基础上分析掌握标准件的选型以及使用性能，使学生学会查阅机械设计手册，正确选用常用的标准件，设计联轴器和减速器的拆装方案（决策），设计工作流程和检查项目（计划）。 实施联轴器的拆装，完成各项技术要求，进行逐项检查（检查），并对工作本身进行小组互评（评价） 螺纹联接 键联接 螺旋传动 千斤顶 虎口钳 联轴器 数控机床自动换刀装置 各种标准件 键联结 滚动轴承 减速器 销联结 螺纹联结 键联结 滚动轴承 项目 教学载体 教学目标 教学内容 动画 录像 图片 3. 典型传动 减速器 带传动 认识带传动、齿轮传动、滚珠丝杠、直线导轨等典型传动装置，掌握其的工作性能与特点，熟悉典型传动装置中重要零件的失效形式、了解其设计准则与设计方法。 阅读减速器、滚珠丝杠、直线导轨、同步齿形带的使用说明书，查阅机械设计手册、装配图、零件图等技术资料（资讯），熟悉根据减速器、滚珠丝杠、直线导轨、同步齿形带等典型传动装置的功能要求，；在此基础上掌握典型传动装置的工作性能与特点，熟悉其重要零件的失效形式，设计减速器的拆装方案（决策），设计工作流程和检查项目（计划）。 实施减速器等典型传动装置的拆装，完成各项技术要求，进行逐项检查（检查），并对工作本身进行小组互评（评价） 带传动 齿轮传动 蜗轮传动 链传动 自行车 安检输送带 各种传动装置 齿轮传动 数控机床 滚珠丝杠 直线导轨 同步齿形带 4.轴系结构 减速器 低速级轴的轴系 通过拆装减速器低速级轴的轴系结构，认识轴，熟悉轴与轴上零件的定位与固定方法，熟悉轴的失效形式、了解设计准则与设计方法 观察减速器的结构，查阅机械设计手册、装配图、零件图等技术资料（资讯），熟悉减速器低速级轴的轴系结构功能要求；在此基础上掌握轴与轴上零件的定位与固定方法，熟悉轴的失效形式，设计轴系结构的拆装方案（决策），设计工作流程和检查项目（计划）。 实施减速器低速级轴的轴系结构的拆装，完成各项技术要求，进行逐项检查（检查），并对工作本身进行小组互评（评价） 减速器 各种轴系结构 《机械传动基础》资源库建设 课程编号：3 高等职业教育数控设备应用与维护专业 国家教学资源库建设项目 主要内容 课程建设的步骤 3 课程建设的理念 2 项目建设思路与总目标 1 课程教学的实施 4 预期效果 5 项目建设思路与总目标 1 项目建设思路 科学顶层设计、系统构架搭建 理论实践结合、融入行企标准 注重行业企业参与，体现资源库建设的实用性 职业岗位工作的分析 重组课程内容 人才培养目标分析 职业能力分析 教学单元设计 课程设置的分析 项目建设总目标 实用、开放、先进的学习资源库可为学习者提供学习平台 为课程学习者提供自主学习平台 课程设计的思路 2 课程建设的理念 2 课程性质和作用 数控设备应用与维护专业学生必修的专业基础课程 前序课程“机械制图” 后续专业课程“数控机床机械部件的装调” “数控机床改造” 承上启下的作用，对学生职业能力培养和职业素质养成起主要支撑作用。 课程建设的理念 以学生为主体，教师为主导的可实施的教学方案 依据 数控