制定学生教育技术标准的理念浅析.PDFVIP

制定学生教育技术标准的理念浅析? 王俊萍1 边砰李龙2 1内蒙古师范大学传媒学院02级研究生2内蒙古师范大学传媒学院 摘 要：在信息技术发展的浪潮中和国际、国内教育改革的背景下，2002年6月，中 国教育技术协会在全国教育科学“十五”规划重点课题《信息化进程中的教育技术发展研 究》中，设立了《中国教育技术标准(c圈【S)研究》子课题，率先展开了对我国教育技术 素养标准的研究。在学生教育技术标准的制定中，笔者认为应遵循终身学习的理念、素养理 念、大众教育理念、合作教育理念和创新教育理念等。 关键词：理念教育技术标准 学生 一、引 言 21世纪的科技发展，电脑、网络、多媒体技术的应用，构成了一个庞大的人类生活的 信息空间。这个由比特构成的数字空间，正在迅速进入我们生活的世界，改变着人们传统的 观念和思维，人类社会正经历着前所未有的深刻变革。在这次变革中，教育将发挥着举足轻 重的作用。近十多年来世界各国都在积极地进行着教育改革。在20世纪即将结束之时，我 国启动了新一轮的基础教育课程改革。信息技术与课程整合已成为基础教育课程改革最受关 注的话题。然而，要让信息技术教育贯穿于学生的整个学习历程，与课程有效的整合，必须 要解决“什么样的学习者，在什么样的发展阶段，在什么样的学习环境中，教育技术素养应 达到什么样的水平的问题”(刘雍潜，2002)…，也就是要有一套全国范围的教育技术执行标 准的问题。2002年6月，中国教育技术协会在全国教育科学“十五”规划重点课题《信息 化进程中的教育技术发展研究》中，设立了《中国教育技术标准(C腼)研究》子课题， 率先展开了对我国教育技术素养标准的研究。该标准包含四个部分的内容：学生教育技术标 准、教师教育技术标准、管理者教育技术标准和教育技术职业人员标准。本文只就学生教育 技术标准(以下简称标准)制定的理念做简要阐述。 基于世界教育改革和我国教育改革的背景，结合有关问卷调查和有关专家的意见，我们 制定了标准的讨论稿。在标准的制定过程中，首先，全面总结我国中小学从将现代教育技术 ①[基金项目]全国教育科学“十五”规划莺点课题信息化进程中的教育技术发展研究，项目批准号： AYA010034。 ·3D· 应用于教学开始，到信息素养教育的提出中所产生的各种思想，认真分析，扬长避短，查找 不足；其次，对世界各国的信息素养教育及信息技术与课程整合的实施进行广泛的对比研 究，充分吸收先进的经验、方法和理念；最后，考查一线教师和学生对信息素养教育及对信 息技术与课程相整合的实施意见和态度。经过理论和实际两个方面的研究和调查分析，结合 我国信息素养教育及信息技术与课程整合的现状与发展的需要，制定出符合我国中小学生及 在校大学生发展的学生教育技术标准。 标准制定的关键问题之一是需要有科学的理念为指导。“理念是指人们通过实践逐步形 成的对事物发展的指向性的理性认识，它形成之后又会影响人们的实践，推动事物的发 展oL2j理念是标准制定的重要组成部分，更是标准实施的灵魂。它决定着信息技术与课程整 合的航向，关系着学生教育技术素养培养的走向。它是对信息素养教育及信息技术与课程整 合观念的总结和提升，是基础教育课程改革的重要组成部分。 在标准的制定过程中，信息素养教育、信息技术与课程整合及课程改革的全新理念贯穿 了标准的设计思路、基本要求、分学段的绩效指标体系和学生信息素养培养纲要的全过程。 理念是标准的指导，标准的内容则是理念的具体化。全面准确的解读和把握标准的理念对广 大一线教师将信息技术、新课程标准与课程进行整合的教学实践活动起着航标式的作用。 二、学生教育技术标准提出的背景 1．信息社会的新特征及其对教育的影响与要求 自20世纪中叶开始的以计算机技术为标志的第五次信息技术革命，使人类逐渐步人信 息社会。信息数量呈几何级数增长，信息类型、载体和存取技术多样化，信息传播极为迅 速。信息自由的跨越国界，得以广泛而迅速地传播，世界已经成为“地球村”。人类社会已 经步入知识经济时代，社会的核心资源不再是资本而是知识和信息。知识和信息成为支配性 资源，信息技术成为生产和生活的主导技术。在这样一个环境下，如果我们不具备迅速地把 握、控制和运用各种信息的能力，就面临淘汰。不懂信息技术，缺乏信息素养的人，将成为 新一代“文盲”，忽视信息技术，不重视信息技术教育的国家，也必将被淘汰。 从教育的角度出发，信息知识的爆炸性增长及快速更新和