初中数学有效性预习学案设计的研究课题申请报告.docVIP

黑龙江省教育学会 教育科学研究“十二五”规划课题 申 请 报 告 课 题 编 号 XHZ125---113 课 题 类 别 重点课题 课 题 名 称 初中数学有效性预习学案设计的研究 课题负责人 毛 占 民 申 请 单 位 大庆市林甸县红旗镇中学 邮 政 编 码 1 6 6 3 9 1 申 请 日 期 2010年12月30日 起 止 年 月 2011年1月-------2012年12月 黑龙江省教育学会 教育科学研究“十二五”规划课题 申 请 报 告 一、课题名称：《初中数学有效性预习设计的研究课前预习是学好数学必不可少的有效性预习设计的研究20世纪90年代，江苏省“全国十所薄弱学校变为名校”之一的当代中国名校——洋思中学，创设的“先学后教，当堂训练”教学模式，取得了令人羡慕的成绩。如今，驰名中外的 东北师范大学附属中学也正在研究使用课前预习学案。纵观国内外同一研究领域现状，许多专家学者针对“课前预习”操作层面上探寻了预习的意义、方法和策略等，但随着当今科学技术的突飞猛进，知识不断增长、陈旧率不断提高，贮存多少知识并不是最重要的，而如何主动寻求和获得知识将更有意义，目前数学课前预习形式上还存在着许多不足之处，因此，在落实减轻学生过重课业负担，切实提高课堂教学效益的研究中，提出“初中数学有效性预习学案设计的研究”具有十分重要的意义。此课题，也是农村初中数学教学中亟待解决的问题。 三、课题研究目的和意义： 有效性预习学案设计是指通过预习作业活动能够培养学生自主学习的兴趣和能力，使学生获得可持续的发展。就其内涵而言，它是指知识、技能、过程、方法、情感、态度、价值观的三维学习目标的协调发展。就其具体表现而言，在认知上，把一些新的信息加以内化，纳入到自己已有的认知结构之中；在方法上，逐渐让学生真实感受、理解、掌握数学思想、知识技能的形成过程，激发学生学习数学的兴趣。促进学生的数学思维能力、生活能力协同发展，培养学生用数学的方法分析、解释、解决现实生活问题的能力及运筹优化的意识和创新精神；在情感上，培养学生对数学学习的浓厚兴趣，从而产生对数学知识的热爱之情。有效性预习学案设计能使不同层次的学生提高预习效果，培养自学能力；也能够调动广大教师研读课标，挖掘初中数学课本知识体系，设计出适合不同层次学生群体的有效性预习学案，形成一套符合教育发展规律、符合初中生心理特点的理论体系，最大成度地发挥学生的潜能，为学生的终身发展打下良好基础。对其同行们探索有效预习方法和途径提供有价值的经验材料，实现资源共享。 四、课题研究的主要内容： 1、调查分析当前初中生数学课前的预习情况和效率不高的原因。 2、调查分析初中数学教材的结构特点和初中生的心理特点。 3、研究初中生数学课前有效预习学案及课前预习指导培育策略与模式。 （1）、以生为本，提升预习学案价值 以生为本首先体现在教师要亲近学生，研究每一年段学生的心理特点；了解学生，研究本班学生的具体学情。以生为本还体现在保障学生完成预习学案的时间，严格控制学生的作业时间和负担。 （2）、研读课标，严把预习学案质量 严把预习学案质量体现在教师要认真钻研教材，准确把握教材的特点、重点和难点，备课时整体 贯通预习学案与课时教学目标和内容，精心设计，充分预设，有效帮助学生突破难点，掌握重点。 五、课题研究的方法： （1）主要方法 行动研究法： 对于所采取的策略边执行边评价边修改，使所采取的方法更合理有效。 （2）辅助方法 ①访问调查法： 通过访问学生、教师了解学生预习现状及存在问题。 ②个案研究法： 对于研究中出现的特殊学生或典型案例进行分析研究。 ③经验总结法： 根据研究实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动。 六、预设课题研究阶段： （一）实施步骤： 1、第一阶段：准备（20年月～20年月）：宣传发动，制定研究方案，成立课题组，对课题组人员分工，明确任务，建立研究制度2、第二阶段：实施（20年月～20年月）：课题组成员按计划开～节课题研课3、第三阶段：总结（20年月～20年月）按实施方案进行总结，整理资料，总结课题完成结题鉴定。