李卫东《两个铁球同时着地》课堂实录.docVIP

李卫东 《两个铁球同时着地》课堂实录 整理：西坞中心小学 张燕 课前谈话师：同学们好！生：老师好！师：不够齐！同学们好！生：老师好！师：这下整齐了！知道我姓什么吗？师：刚才听一位同学说了，哪一个“李”？生：木子李。师：木子李。李是中国第一大姓。全国有一亿多人姓李，将近占十分之一。现在舞台上有多少姓李的啊，至少有4、5个吧？生举手（只有1人）。师：只有一个。温州的还少，有一次我去上课，居然一个姓李的也没有。发现一个姓氏分布不均衡，北方姓李多，南方少。师：知道我姓什么了，该称呼我什么？生：李老师！师：你姓什么？生：姓陈，陈子豪。广济中心小学404班。师：我没听清。讲话时要把舌头、喉结一起用力，请再说一遍。学生重复了一遍。（说话清楚，响亮多了）师：为什么404班中间加了个0？有10几个班级吗？生：不是的。师：你们学校有先见之明，给预留了吧。师：同学们，高兴吗？师：热烈鼓掌！师：我有了第一个朋友，是男朋友。学生大笑。师：请你说！生：我叫毕宁宁，毕业的“毕”，宁波的“宁”。师：舌头、喉结一起用力，把话说清楚。师：我有了第二位朋友，是位……生马上说：女朋友。又是一阵大笑。…… 教学过程 一．导入课题。师：老师这里有两个铁球，跟我们学习的课文有关，一大一小。我们用它来代表课文里提到的两个铁球：大的代表10磅重，小的代表1磅重的铁球。这两个铁球如果同时从同一高度落下来，结果会怎么样，有人做过实验吗？用什么做的？ 生：做过，用书。师：结果呢？生：同时落地。师：书摔坏了吗？生：是的。师：最好不要用书，要摔坏的。学生狂笑。师：没有做过实验的，请看我的演示，我把这两个球从同一地方下落，前面的同学看是否同时落下，后面的同学听是否只有一个声音。师做两个球同时落下的实验，两个球同时落在讲桌桌面上。师：是同时落下，听到一个声音吗？生：是的。师：这个结论，可概括成今天的学习内容，板书课文题目。生齐说，师板书：两个铁球同时落下师指“着”问：这个字你们读（zháo），一般书面语中读（zhúo），哪一个对？师：一般在口语中读(zhao),在课文中读（zhuo），两个都对，使用场合地点不一样，音有变化，齐读课题。 二．导读课文第二自然段。 1.师：同时着地，是一个普通的物理现象，对现代人来说非常普通，没有人感到惊讶。但在1590年，就在距今415年的欧洲，还没有认识到这个现象，因为当时研究科学的人，都相信一个人的话，这个人就是古希腊的大哲学家亚里士多德。2.理解词语“信奉”师：课文几个自然段？（6个）讲人们相信亚里士多德是哪个自然段？（第2自然段） 师：对于亚里士多德的说法，人们不是一般的相信，而是相信到了什么程度？把这段话从头读，这里有个词语是？生：信奉。?师：“信奉”是不是相信？?生：不是近义词，写了人们对他相信，但信奉又不单是相信。?师：有相信的成分，还有什么成分，这个“奉”怎么去理解？?生：是奉承的意思。?师：不是阿谀奉承，会是什么呢？?生：听从他说的话。?师：只要是他说的，就相信，那就是尊奉！只要你说的，头脑还思考吗？?生：不思考！?师：这就是尊奉！这就是信奉！再读这个词语。?齐读。3.指导责备语气。师：人们对亚里士多德信奉到什么程度？谁用课文中的话来读？生读文中句子。[那时侯，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容更改的真理，谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？]师：当别人对亚里士多德的话表示怀疑的时候人们就会责备他，责备的语气该怎么读？生读。（没有责备的语气，较平淡）师：你这个不是责备，而是提醒。生再读。师：你的语气比较平和，是疑问，但比刚才那位好点了。再指名生读。师：好一点了，但还是有一点温柔。生再读。师：她读得好一点了，你读时，就用眼睛看着我，我怀疑亚里士多德，两眼怒视着我，你就冲我说。生再读，读出了厉声责备的语气。师：这个语气就叫——生：责备！师：大家一起对着我说！生齐读。师：一个人怀疑，会有多少人责备？生：所有人！师：有多少人信奉？生：研究科学的人！师：是所有研究科学的人！ 三． 导读第三自然段。1。理解亚里士多德的说法师：关于这两个铁球怎么下落，读吧！一生读第三自然段。师：这是亚里士多德的说法，一起读！师：他只是举了个实验的例子，他想说一个什么观点？提炼出来。 学生：球落地和重量有关。（师举球）师：这里有两个铁球，一个10磅，一个1磅，谁来做这个实验？学生共同合作，完成实验。 （一男生举球，不撒手，演示亚里士多德“想象中的落地过程，但只是演示了大球快，小球慢的现象，而没有演示出速度之间的10倍的差