教学设计教案《套中人》.docVIP

套中人教学设计 《套中人》预习案 预习目标：1阅读课文，了解作者和写作背景。 2了解小说的要素，通读课文理清小说的结构。 3掌握文中出现的重点字词。 1作者简介：契诃夫（l860～1904）19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家、剧作家。 早期作品多是短篇小说，一生写了七八百篇短篇小说，代表作有《小公务员之死》、《变色龙》、《装在套子里的人》、《万卡》、《第六病室》等。其中《变色龙》、《装在套子里的人》为世界文学人物画廊中增添了两个不朽的艺术形象，前者成为见风使舵、善于投机钻营者的代名词；后者成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。后期转向戏剧创作，写过十多个剧本。 契诃夫与莫泊桑（法）、欧 亨利（美）并称为世界文坛三大短篇小说之王。 2写作背景：契诃夫的这篇小说发表于1898年，它通过别里科夫这个文学形象反映了十九世纪末期俄国的社会生活。十九世纪末期，在俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场上，而且也出现在知识界。 3自读课文，理清小说情节结构。 第一部分(1－－5)从别里科夫的外表、行为、思想方式和生活习性写他的“套中人”特征。 第二部分(6－－37)写别里科夫同瓦连卡婚事的失败，进一步揭露“套中人”思想的腐朽和反动。 第三部分(38－－40)写别里科夫的死和出葬，指出现实里的“套中人”还有许多。 4词语补释:??????辖制:管束。?讥诮:冷言冷语地讥讽。??忧郁:愁闷。?????陶冶:?烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思想、性格以有益的影响。?????怂恿:?鼓动别人去做某事。?促狭:?爱捉弄人。?撮合:?从中介绍促成。?????六神不安:?形容心慌意乱，不知所措。?理所当然:?从道理上讲应当这样。????战战兢兢:?形容极端害怕而小心谨慎的样子。兢兢:?小心谨慎的样子。?????安然无恙:?形容很平安，没有受到什么损害。无恙:?没有灾祸、疾病之类令人忧愁的事。? （1）削（ ）铅笔 （2）祈祷（ ） （3）降（ ）服 （4）辖 （ ）制 （5）讥诮（ ） （6）撮 （ ） 合 （7）谗（ ）言 （8）多音字：①和 ②恶 和 好（ ） 恶 心（ ） 曲高和寡（ ） 恶 战（ ） 和 面（ ） 厌 恶（ ） 和 稀 泥（ ） 暖 和（ ） 6小说三要素： 、 、 。 7写作天地：细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。细节描写可以是对一定特定情节下的人物的语言、动作、外貌、神态、心理的描写。没有细节就没有艺术，细节决定高度，细节决定深度。 课堂案 学习目标：1分析别里科夫这一人物形象及其典型意义。 2学习抓住肖像、语言、行动和心理活动描写来刻画人物的方法 学习重难点： 1重点:?了解别里科夫是怎样一个人及这个人物的典型意义。?2难点:?用各方面的具体描写来表现人物性格特征的方法。?第二部分？??件）（难度系数☆☆） 6在这中，别里科夫是怎样表现的？作者是怎样刻画的？?? 三、小结：1人物形象总结： 别里科夫是一个