《分数加减法》教学设计.docVIP

（ 五 ）年级（下）册（数学）学科教学设计 课题： 折纸（异分母分数加减法）1 第（ 1 ）课时 总第（ 1 ）课时 授课日期：（ 3 ）月（ 3 ）日 教学目标： 1、经历探索异分母分数加减计算方法的折纸操作与活动过程，理解计算道理，体验分数直观模型和数学“转化”思想在解决问题中的运用。 2、能正确地进行异分母分数加减法计算及解决有关的实际问题。 教材分析： 重点：探索异分母分数加减计算方法的折纸操作与活动过程 难点：理解异分母分数加减计算方法的算理（先通分再加减） 教具准备： 课件、白纸 教 学 过 程 预 案 一、动手操作，明确目标。 1、谈话导入。同学们喜欢折纸吗？这节课老师和大家一起来研究折纸里面的数学知识。（板书课题） 2、活动要求： （1）拿出一张正方形的纸折一折，然后在折的一部分（一份或几份）涂上颜色。 （2）同桌互相说一说涂颜色的部分是正方形纸片的几分之几？ 3、学生动手操作。 4、学生交流反馈，介绍自己的折纸与涂色的情况。 一会儿时间，学生介绍了各种各样的折纸与涂色的情况。主要有下列几种： 5、提出问题，明确目标 现在要计算两张纸的涂色部分合起来是多少，你可以列出那些算式？ 想一想，根据分数的分母特点，这些算式可以分成几类？（教师根据学生的回答，将黑板上的算式进行整理） 二、 自主探索，理解算理。 1、自主探索。 根据自己的爱好，任意选择一道分母不同的加法算式，试一试如何计算，请学生进行独立的尝试。 2、交流汇报各自的探索过程。 3、讨论交流。 4、联系折纸，理解算理。 三、尝试应用，巩固提高。 笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几？（学生独立练习后同桌交流。） 四、小结下课：如何计算分母不同的加减法？－＝ ＋＝ －＝ （1）学生独立判断。 （2）交流如何改错。 （3）指名分享解决问题的思路，集体订正。 2、小结异分母分数的计算方法：先通分，将分母不同的分数化成分母相同的分数，就可以相加减了。 二、试一试 1、算一算－，并与同伴交流你的做法。 (1)自主探索解决。 (2)指名板书交流。 A: 将分母10和6相乘通分，用60作分母 B：用10和6的最小公倍数30作分母 （3）、教师点评，肯定同学们通分方法的多样性。 2、算一算，并与同伴交流你的做法。 ＋ － （1）由学生自主探索解决问题，而后交流各自的计算方法。 （2）引导学生归纳异分母分数加减法的计算方法：先通分把异分母分数变成同分母分数再进行同分母分数的加减。 三、练一练 1、P4：第4、6、7题独立作业。 2、自学P4“你知道吗？”同桌交流所得。 批 注 作业设计： 课后反思： （ 五 ）年级（下）册（数学）学科教学设计 课题： 星期日的安排（分数的加减混合运算） 第（ 1 ）课时 总第（ 3 ）课时 授课日期：（ ）月（ ）日 教学目标： 1、理解分数加减法混合运算的顺序。 2、能正确计算分数加减混合运算。 教材分析： 重点：会根据分数加减混合运算的顺序与运算律正确进行分数的有关计算。 难点：分数的运算定律的正确运用。 教具准备： 课件 教 学 过 程 预 案 一、激发兴趣，引出新课 出示淘气和笑笑的“星期日的安排”调查表，板书提示课题：分数的加减混合运算 二、自主探索，解决问题 1、指导看图，理解图意：通过审题进一步理解可以把“全班男生看成一个整体”，并用“1”来表示这个整体的含义。 2、提问：留在家中的男生人数占男生总数的几分之几？ 3、引导学生根据题意画图理解题中的数量关系：哪一部分表示户外活动的人数所占的人数，哪一部分表示去少年宫的人数所占的人数。列出算式：1－－ 4、独立计算，探索算法。 5、分享交流，展示各种不同算法： A：从“1”中连续减去每个分数 B：从“1”中减去两个分数的和 6、巩固练习：算一算，留在家中的女生人数占女生人数的几分之几？（独立解答，指名板演，全班齐练） 三、巩固运算 淘气和笑笑计算＋＋时用了不同的方法，你能看懂吗？1、课件出示淘气和笑笑的两种计算方法。 2、组织全班交流、讨论以上计算的过程与方法。 3、小结：整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。 批 注 作业设计： P6第1、2、4做于书上，P6第3题做于练习本上 课后反思： （ 五 ）年级（下）册（数学）学科教学设计 课题： “分数王国”与“小数王国”（分数与小数互化） 第（ ）课时 总第（ ）课时 授课日期：（ ）月（ ）日 教学目标： 1、理解分数、小数相互转化的必要性。 2、