用vb來探索各類函數裡參數的意義.docVIP

用VB來探索各類函數裡參數的意義 分享人：楊智強 摘要： 本文旨在利用Visual Basic（以下簡稱VB）所製作出的互動式軟體來協助學生在學習函數的方便性及有效性。 此互動式的軟體目的在讓學生輸入各項參數時所產生圖形的變化，來探索函數中參數與圖形之間的關係，以彌補紙上繪圖的高難度，幫助學生在進入代數運算前，能對各類函數的圖形能有先期的認識。 一、前言： 函數圖形所展示的美是會讓人流連忘返的，但卻常因其紙上繪圖的困難度相當高，而使學生無法從中獲得樂趣。若要學生自己寫程式，卻得先有語言程式和數學背景才有辦法書寫。如此就無法引領學生去欣賞函數圖形的美。現在坊間有許許多多的程式軟體可幫助老師編寫程式，開發教學軟體，使學生可在操作軟體過程中加以探索、發現函數的特殊意義，加深學生對函數的印象。 其中由Microsoft所發展的VB即可展現如此的功用。在第二、第三、第四、第五點中，我們將分別介紹二次函數（Quadratic function）、三角函數（Triangle function）、指數函數（Exponential function）及對數函數（Logarithm function），最後並簡單介紹如何利用VB製作出二次函數的互動式介面及結論。 在介紹之前，仍有一件事看似不起眼，但卻相當重要的概念，需先和大家分享，就是「數值運算」和「符號運算」。 以VB做出的軟體是架構在數值運算之下，而數值運算所牽涉到的是「精確度」。 下圖例是以VB做出的一個實例 若以我們所學的配方法來觀察 就可發現實際上，(應該是；(應該是，而上述所得的和就是一種符號運算的結果。 因此正確說來是而不是0.3333；是而不是0.6667。0.3333和0.6667只是運算結果的近似值罷了。 所以，在此要強調設計此軟體的重點，不在於計算而是在於讓學生對圖形的感受及不同係數所產生其圖形差異的關聯性。就本人的經驗中，VB、Excel、GSP、Cabri及一般計算器等所呈現的皆是數值運算；而數學專用軟體Maple、Mathematica、MathLab等則屬於符號運算。 二、二次函數（Quadratic function）[] 一般而言，二次函數的呈現有一般式[]和標準式[]。在此，我們僅以一般式來呈現。 設計該函數的理念，在於幫助學生能在此互動式的介面之中，尋找及探索二次函數的相關性質，藉由各項係數的輸入，來了解二次函數。 在此介面中，有三個空格(亦即係數)，分別以a、b、c來表示。 (1) 若只改變a ( ( a0 ( 圖形開口向上 ( a=0 ( 則不為二次函數，而是線型函數（即一次函數 或常數函數）。因為在這介面是強調二次函 數，所以若輸入0則會提醒使用者“前的係 數若為零，則不是二次函數啦！”。 ( a0 (圖形開口向下。 ( ( ︱a︱值越大，開口則越小；︱a︱值越 小，開口則越大。 (2) 若只改變c ( 圖形是會上下平移。 以 為例 的常數項比的常數項大3， 所以的圖形是由的圖形向上平移3單位。 反過來說，的圖形是由的圖形向下平移3單位。 (3)而改變a，c或a，b或b，c 則會有不同的變化。 例如： 利用該軟體的呈現，可發現的圖形是由的圖形向右平移2單 位，為什麼呢？只要將該兩函數給標準化。 就可明白了！ 三、三角函數（Triangle function）[] 一般而言，三角函數有sin函數－；con函數－；tan函數－；cot函數－；sec函數－；csc函數－共六種。在此，我們僅以三角函數中的sin函數來呈現。 設計該函數的理念，在於幫助學生能在此互動式的介面之中，尋找及探索三角函數的相關性質，藉由各項係數的輸入，來了解三角函數。 在此介面中，有四個空格(亦即係數)，分別以a、k、α、b來表示。 (1) 若只改變a ( 原圖往上下方拉︱a︱倍。 （若a為正，則原圖向上拉︱a︱倍； 若a為負，則原圖向下拉︱a︱倍。） (2) 若只改變k ( 週期；原圖伸縮倍。 (3) 若只改變α ( 原圖左右移位α。 （α0時左移；α0時右移） (4) 若只改變b ( 原圖提高 or 下降︱b︱單位。 （