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整數指數律 學生學習這個課題能培養甚麼學習能力？ 觀察能力及推理能力 這個課題與其他(之前和之後)課題有何關連？ 之前： 在中一應初步掌握正整數指數運算(同底數冪的乘法，即)來處理展開簡易多項式/代數式的題目 之後： 複利息、科學記數法、位值轉換、… 在日後高中學習涉及分數的指數等運算；…… 學生需要具備有何種數學知識和技能來學習這個課題？ 基礎算術 學生有否學過與這個課題相類似的內容？ 大多數中一課本都會有 同底數冪的乘法，即 冪的乘方，即是 積的乘方，即是 ， 同底數冪的除法，即是 註一： 在中一主要是用同底數冪的乘法，即，來應付展開代數式/多項式。由於「冪的乘方」、「積的乘方」和「同底數冪的除法」甚少用，大多數學生並不熟習。 註二： 在中一沒有「零指數」和「負指數」等概念 學習重點；內容與基本題型；學生常犯錯誤或/及學習難點；備註；… 註一： 一般課本會一次過介紹幾條正整數指數的運算法則(公式)，然後列舉一些綜合運用不同公式的例題，隨後學生便做練習題。因為學生的數學基礎較弱，難以一次過便可以吸收、掌握和融會貫通幾條公式，所以將公式分開進行學習會令學生較易掌握。 註二： 在初學習指數階段，學生往往對於運用數字進行計算的自信心較強。所以在初學階段，例題及練習題先由數字入手，再引入抽象的字母，對學生掌握指數運算的概念是有幫助的。 註三： 因為指數的運算公式多，而且數的變化亦多，尤其涉及分指數與負指數的數，學生經常犯錯。若先與學生打好正整數指數的運算的基礎，是會減低學生在學習負指數和分指數時犯錯誤的次數。 註四： 當學生在運算上犯了錯，宜多利用指數的意義向學生解釋和說明所犯的錯誤，籍以加強學生對指數概念的認識，避免只利用指數的運算法則來直接指出學生所犯的錯誤。以下是一個簡單的示例供參考之用： 不少學生剛開始學習指數公式時，經常誤寫 ，或 ，可指導學生先從指數的意義入手 ， 幫助學生從最基本的概念找出所犯錯誤的地方。學生若擁有計算機，可要求學生試利用計算機作驗算來進一步探討問題，，而 。若一開始只是向學生指出錯誤地運用指數公式，對由熟習指數概念過渡至運用概念的過程幫助不大。註五： 通常課本都是介紹底數相乘指數相加()與底數相除指數相減的公式()，然後是其他的公式。數學基礎稍遜的學生會混淆兩者。以下是一個教學效果不錯的安排： 先用例子引出指數，然後溫習正整數指數的概念。 用例子引入「同底數冪的乘法」，即是 。這是主打公式，學生必須熟稔這條公式，因為跟隨的「冪的乘方」和「積的乘方」都是由這條公式推導出來。若 ，那麼 又是甚麼？ 又如何呢？ 由「同底數冪的乘法」引出「冪的乘方」，即是 。若 ，那麼 又如何呢？ 介紹「積的乘方」，即是 ，。若 ，且 ，則 用例子引入「同底數冪的除法」，即是 。這是另一條主打公式。 由「同底數冪的除法」引出「零指數的意義」和「負指數的意義」。 混合整數指數公式的練習題。 這個課題的教學流程是怎樣的呢？ 方案一： 跟書 方案二： 參閱上述 有甚麼教學材料和教具等教學資源？ 參閱工作紙：工作紙內的題目只屬基本或學生易失誤的題型，而編寫多些同類題目供學生演練。有沒有另類的評估方法策略模式？ 開放題、比較題、… 怎樣可得到 ？ 怎樣可得到 ？ ((((=，方格可以填寫些甚麼？ 、、 有何異同？ 、 有何異同？ 及 有何異同？ 、、、、 有何異同？ 、、、、、 等有何異同？ 近年公開考試的題型？ 唔可以寫，版權問題，總之較簡單，涉及一至兩個變數，兩個概念，兩至三步運算，睇番近五年題目就知。 - 4 -