被束缚的个性 --_--对一位中学教师教学生活的教育社会学解读.pdfVIP

摘要 在现时代，社会变迁加速、新旧事物更替频繁，使得诸多新理论层出 不穷。因两，及对丽准确跑把握理论世晁变迁的新动囱，并辅之以相应的 研究方法来探究和解决教育教学所面临的问题就变得尤为藿要。所以本项 研究在对哲学、社会学、教育社会学理论嬗变历程的疏理中，发现并扼住 它们取向“生活世界”变迁的新动向。进雨在“生活世界观”的视陶中， 遵循并运用“质的研究”范式进入学校场域，对一位中学教师豹教学生活 进行观察、体验，并截取相关的教学生活片断进行叙事探究。研究中发现， 由于栽范、纪律、监控的滥用，教师个体的个性处于被束缚的状态，教师 个体的教学生活也因规蕊纯、技术化、标准化两变得掇槭、繁琐、桔澡和 乏味。接着，笔者运用教育社会学的理论对当下教师个体的个性被束缚的 现状进行解读。从现代学校体制建构的特征，教学技术化的诸种形式，如 教学目标操作化、教学过稔程序化、教学评价数量化、教学“磷场倔”等， 以及对“社会代表者”豹蹩色意涵载误读等方霞探寻导致这秽现状的缘由。 最后，．针对不同的缘由提出赋予教学以“生活的意义”；在对教师个体教学 生活的批判性反思中，谋求教师个体个性的解放；建构教师个体的个人话 语等舆有理论指等意义的建议，数使教筛个体验个性能够摆脱被束缚的状 态，并且积极地去构建一弛可能的个性化的富有生活意义的教学生活。 关键词：生活世界；教师个体；个性；教学生活； Abstract Inthecurrenteraofacceleratedsocial change，oldthingschange a and alotofnewtheories accurate making emerged．Thus，intimely more to the ofthe world new becomes graspchangestheory madthe important trends researchmethodsto andsolvethe supplementedbyappropriate explore inthe of facingteaching．Therefore，whiledabblingstudy problems philosophy， andeducational authorfoundandseized sociology sociology，the the”Living the”life the asanewtrends，Thenworld”as World”changes author intoschools．After appliedthe”qualitativeresearch”paradigm observing， thelifeofa authordidresearchonthe teacher，the experiencing hi|曲school of inanarrative researchersdiscoveredthat life fragmentsteach