高中生“以读促写”指导有效性的探究.pdfVIP

摘 要 读写结合、以读促写，全面提高学生的语文素养，这是广大中学语文教育工作者的 一个共识，但在教学实践中，“以读促写的有效性却不容乐观。由于缺乏对阅读的长 期规划，大多数阅读指导仅仅停留于开书目，只注重阅读的量忽视阅读的质，很多学生 的阅读甚至处于放任自流的状态，造成了阅读无法有效转化为写作能力的严重后果。本 文从现实的教学困惑出发，探究的主要内容即“读什么’’‘‘怎样读才能在阅读中生成 写作。 针对高中生写作中暴露出的一些通病，本文指出了阅读之于写作的重要性和必要 性，如可以通过阅读夯实学生的文化底蕴，提升学生的思维品质；通过阅读提高学生的 审美鉴赏能力，使学生拥有一双辨别文章好坏的“法眼”，并在潜移默化中增强感受美 的敏感性；还可以通过阅读习得写作知识，将写作技巧内化。本人还结合自己长达十多 年的中学语文教学经验，从操作的层面指出，在具体的阅读指导过程中，教师可以有意 识地训练学生“采花成蜜”，在阅读中积累素材；也可以指导学生“照猫画虎，在阅读 中模仿写作技巧；同时本文还对高中阶段的有效阅读材料进行了探究，这部分的探究立 足于如何做到既尊重学生的阅读兴趣，开阔学生的阅读视野，又能有效提高写作应试能 力。高中生的写作水平最终要通过考试来评定，“读什么也应该分阶段，有针对性和 计划性，除了经典，新概念作文、网络文学等也都可以适当地推荐给学生，有了兴趣， 学生才会“自觉地读”；能“自觉地读999“自由地写”才成为可能。而在高三阶段，为 了掌握考场作文的规范，对考场佳作的阅读揣摩又变得非常必要。 ． “以读促写”，是一个厚积薄发的过程，这一特点注定了这是一项长期而艰苦的工 程。唯有师生持之以恒，其有效性才会得以实现。 关键词：高中生； 阅读； 写作； 指导； 有效性 Abstract With and to to readingwritingpromotereadingwrite，improving istheconsensusof educationworkers．Butin literacy secondarylanguage teachingpractice， theeffectivenessofthismethodisnot thelack of optimistic。Forlong·termreadingplanning， alotofstudentsfocusonthe of and the of in only qualityreadingneglectqualityit，resulting cannotbe transformedintoaserious article reading effectively ability．This writing explores how canbe in withthemain writing generated elementsof”whattoread”and”How reading toread”fromtheconfusionofthe of realityteaching． tosomecommon in article out According problemsexposedstudents’wr