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小学语文（汉语）教学 系列知识（三） 第二语言理论及教学 （第二集） 第四章 汉语作为第二语言教学的目的与内容 第五章 第二语言教学法主要流派 第六章 汉语作为第二语言教学的原则 第七章 汉语作为第二语言教学的教材 谢谢 第四章  汉语作为第二语言教学的目的 一、第二语言教育的作用与教育的 目的 二、汉语作为第二语言教学的目的 三、汉语作为第二语言教学的内容 一、第二语言教育的作用与教育的目的 1.教育的作用和目的 2.语言教育的重要性 3.汉语作为第二语言教育的重要性 4.汉语作为第二语言教育的目的 二、.汉语作为第二语言教学的目的 1. 培养运用汉语进行交际的能力 2. 发展智力，培养汉语的自学能力 3. 掌握汉语的文化因素 1）什么是语言交际能力： 语言交际能力是指在实际生活中 运用语言进行社会交往的能力。 2）语言交际能力包括四个方面： a. 语法能力 b. 社会语言能力 c. 话语能力 d. 策略能力 三、汉语作为第二语言教学的内容 1.教学内容 2.第二语言教学中语言文化因素 (1)语言要素 汉语语音、词汇、语法、 汉字 (2)言语技能 汉语听、说、读、写 (3)言语交际技能 汉语语用规则、话语规则、交际策略 (4)相关文化知识 汉语的文化因素、中国基本国情和文 化背景知识 2.第二语言教学中语言文化因素 (1) 语构文化 (2) 语义文化 (3) 语用文化 (1) 语构文化 语构文化指词、词组、句子和话 语篇章的构造所体现的文化特点， 反映了民族的心理模式和思维方 式。 特点：结构上重意合而不重形式。 (2)语义文化 ? 语义文化指语言的语义系统、主 要是词汇中所包含的社会文化涵义， 它反映了民族的心理模式和思维方 式。这是语言中的文化因素最基本、 最大量的表现形式，也是语言教学 中文化因素教学的重点之一。语义 文化常常和词汇教学结合在一起。 (3) 语用文化 1)称呼 2)问候和道别 3)道谢和道歉 4)敬语和谦辞 5)褒奖与辞让 6)宴请与送礼 7)隐私与禁忌 谢 谢 同 学 们 第五章 第二语言教学法主要流派 一、认知派与经验派教学法 二、人本派与功能派教学法 三、第二语言教学法流派分析 一、认知派与经验派教学法 1.语法翻译法 2.直接法 3.听说法 4.视听法 5.自觉实践法 6.认知法 1.语法翻译法 (1)语法翻译法的含义: 语法翻译法又称“传统法”或“古典 法”，是以系统的语法知识教学为纲 ，依靠母语，通过翻译手段，主要 培养第二语言读写能力的教学法。 返回 (2) 语法翻译法的教学过程 语法翻译法的教学过程，一般 从讲词法开始，然后讲句法，用演 绎法讲授语法规则，并通过语法练 习主要是翻译练习让学生掌握语法 规则，最后对课文进行逐句的讲解 并要求学生能记住。 (3)语法翻译法的主要特点： 1)以理解目的语的书面语言、培养阅读能力和写作能力以及发展智力为主要目标，不重视口语和听力的教学。 2)以系统的语法知识为教学的主要内容，语法教学采用演绎法，对语法规则进行详细地分析，要求学生熟记并通过翻译练习加以巩固。 3)词汇的选择完全由课文内容所决定，用对译的生词表进行教学；句子是讲授和练习的基本单位。 4)用母语进行教学，翻译是主要的教学手段、练习手段和评测手段。 5)强调学习规范的书面语，注重原文，阅读文学名著。 返回 2.直接法 返回 1)直接法的含义 《基础英语》 直接法又称“改革法”或“自然法”，19 世纪末20世纪初产生于西欧，主要是法 国和德国。这是与语法翻译法相对立的 教学法，是主张以口语教学为基础，按 幼儿习得母语的自然过程，用目的语直 接与客观事物相联系而不依赖母语、不 用翻译的一种第二语言教学法。 2)直接法的主要特点