管理能力基础——激励课件（ppt文档）.pptVIP

《管理能力基础》激励理论的项目教学 鄂州职业大学经济与管理学院李雪霞 Emai:Juanita92@126.com （一）教学内容知识体系及重难点 （二）教学目标 （三）教学过程设计 任务二 激励理论的知识 马斯洛需要层次理论 任务二 激励理论的知识 任务二 激励理论的知识 任务二 激励理论的知识 任务二 激励理论的知识 * LOGO * 过程型 内容型 行为改造型 强化 理论 期望 理论 公平 理论 激励理论 成就需要 理论 需要层次理论 双 因素 知识目标 重点掌握马斯洛需要层次理论、赫茨伯格的“双因素理论”、斯金纳的“强化理论 ”、亚当斯的“公平理论”。 技能目标 运用激励理论解决实际问题的能力。 态度目标 培养团队协作意识 导入 引入问题，进入情境 反馈与小结 师生互评 教学做 选择典型的工作任务进行操作 拓展与延伸 经济与管理学院实训超市 1. 导入 3min 话题：全职太太该不该支付工资 操作技能——辩论赛 辩论主题：全职太太该不该支付工资 (16分钟) 2. 教学做 30min 任务一 任务二 激励理论的知识讲解 （14分钟） 任务一 操作技能 2 教学做 操作技能——辩论赛 辩论主题：全职太太该不该支付工资 正方观点：应该支付工资 正方成员：第一组、第二组 反方观点：不应该支付工资 反方成员：第三组、第四组 评委成员：第五组 时间：16分钟 任务二 激励理论的知识 2 教学做 马斯洛“需要层次理论” 赫茨伯格的“双因素理论” 斯金纳的“强化理论 ” 亚当斯的“公平理论” 赫茨伯格的“双因素理论” 斯金纳的“强化理论 ” 强化方式 正强化：行为会伴有某种有利结果，如提薪、奖金、晋升、表扬、进修。 负强化：行为后不再伴有不利结果，是一种事前行为，如坦白从宽；杀鸡儆猴。 亚当斯的“公平理论” 亚当斯的“公平理论” 师生互评 正方：全职太太付工资是为了获得尊重需要和自我价值的肯定 反方：尊重和自我实现不一定通过工资的形式，一个拥抱，一句赞美同样可以。工资意味着雇佣关系。 正方：全职太太付工资是为了获得尊重需要和自我价值的肯定 反方：尊重和自我实现不一定通过工资的形式，一个拥抱，一句赞美同样可以。工资意味着雇佣关系。 正方：也是寻求安全感的一种途径 正方：全职太太付工资是为了获得尊重需要和自我价值的肯定 反方：尊重和自我实现不一定通过工资的形式，一个拥抱，一句赞美同样可以。工资意味着雇佣关系。 正方：也是寻求安全感的一种途径 正方：全职太太付工资是为了获得尊重需要和自我价值的肯定 反方：尊重和自我实现不一定通过工资的形式，一个拥抱，一句赞美同样可以。工资意味着雇佣关系。 正方：也是寻求安全感的一种途径 正方：全职太太付工资是为了获得尊重需要和自我价值的肯定 反方：尊重和自我实现不一定通过工资的形式，一个拥抱，一句赞美同样可以。工资意味着雇佣关系。 正方：也是寻求安全感的一种途径 正方：全职太太付工资是为了获得尊重需要和自我价值的肯定 反方：尊重和自我实现不一定通过工资的形式，一个拥抱，一句赞美同样可以。 正方：也是寻求安全感的一种途径 师生互评 正方：支付全职太太工资，防止太太产生不满情绪，有利于避免夫妻发生争吵，确保家庭稳定。 反方：索要工资，使男方很排斥和反感，工资意味着雇佣关系，容易引起误解，不利于家庭稳定。 正方：支付全职太太工资，有利于激发工作热情，把家庭打造更加舒适和温馨。 反方：激励因素的表现形式是工作内容本身带来的成就感和责任感。 师生互评 正方：支付工资是一种正强化，以金钱的形式对全职太太以示奖励 反方：支付工资不是正强化的唯一方式，表扬也是一种方式。 师生互评 全职太太付工资是为了获得尊重需要和自我价值的肯定 也是寻求安全感的一种途径 支付工资是一种正强化，以金钱的形式对全职太太以示奖励 支付全职太太有利于避免夫妻发生争吵，确保家庭稳定。 当全职太太觉察到所得与付出不对等时，将出现以下几种结果。 * *