课程概况-长沙师范专科学校.pptVIP

课程概况 幼儿英语活动指导是英语教育的一种形式。英语教育属应用语言学(applied linguistics)范畴，是一门应用性的学科，它的目的是解决英语语言学习和教育中的实际问题，反映着一定的科学规律。 幼儿英语教育则是一门研究幼儿英语教育理论和教育实践，探讨幼儿英语教育规律的学科，具体包括研究幼儿英语教育的指导思想、教育目标和要求、教育内容、教育方法和原则及教育评价等一套英语教育规律的体系。 幼儿英语教育是一门综合性很强的学科，与幼儿教育学、语言学、心理学等学科有着紧密的联系，它既有英语学科本身的性质，又必须遵循幼儿的生理、心理特点。 课程目标 我们的总目标是：培养具有理念新、能力强、教学基本功扎实的创新型幼儿英语教师。具体体现在： （1）知识目标 掌握幼儿英语教育的基本理论、基本方法、基本规律；理解内化各类英语教学活动组织指导的原则和技巧。 （2）能力目标 组织指导各类英语活动的实践能力，以及独立思考能力、合作学习能力、语言表达能力。 （3）素质目标 幼儿园英语师资良好的职业道德和尊重中国传统文化又善于吸收国外优秀文化的开放意识、良好的心理素质和个性品质。 教学内容 ⒈针对性和适用性 为适应幼儿园英语教学的实际情况；我们先后5次请幼儿园长和幼儿园一线教师来校对教学大纲进行修改调整，以使教学内容针对性更强，适用性更明显。 ⒉组织与安排 针对幼儿园需要，我们将教学内容分为三个模块：理论学习、技能训练、实践操作。权重分别为：30%、25%、45%，（教学总课时为72学时，所以学时分别为24、20、28）注重技能训练和实践能力的培养。课程内容的综合性、实用性和探索性的关系处理得当，能有效地培养学生的英语活动设计与组织能力以及创新思维能力和独立分析问题解决问题的能力。 ⒊表现形式 ⒈课程理论教学内容 （面对涌现的质量参差不齐的自编教科书和过于依赖一本教科书的现实，本课程坚持选择使用高质量的（教育部推荐）教材，并以此为基点，推荐系列教材，组成教材群，包括国外可供借鉴的原版教材，让学生更好地开阔视野，在理论和实践问题上形成宽广的有反思性的理论认识，在方法论上获得启迪。 我们先后选用过张志远先生主编的《儿童英语教学法》、杨文老师主编的《幼儿英语教学法》、高敬老师编撰的《幼儿英语教育》、朱征宇老师参编的国家“十五”规划重点课题《学前双语教育师资培养研究》课题组编著的《学前儿童英语教育活动指导》等。目前，我们的电子教材和教学课件是集各家之长自编的《实用幼儿英语教育活动指导》。 全书共有9章： ⒉本课程实践教学安排 本课程实践教学占有很重的分量。 本课程实践教学设计是“把学生培养成理念新、能力强、教学基本功扎实的创新型幼儿英语教师 ”的整体培养目标指导下进行的。 本课程实践教学大纲以理论教学内容为主线，按其课程内容开设的顺序，分阶段、有步骤地设计实训内容，充分将理论与实践相结合。 认真贯彻高专学校培养原则，在学生系统掌握幼儿英语教学的理论知识基础上，强调学生组织幼儿英语活动的实践能力的培养。 ⒊学习指南 本课程拥有丰富详实的学习指南资料，如电子教材、授课教案、试题习题库、案例精选、实践操作材料文库、幼儿园英语常用语大全、课程拓展读物等。 目前这些资源建设已经在网上全部开放，并在不断更新，运行可靠，能满足本课程的教学需要，为学生个性化学习创造了良好的教学空间，促进了学生的主动学习，提升了教学效果。 让学生全面、系统地理解幼儿英语教育的基本理论和基本规律；通过技能训练和实践教学，掌握幼儿英语教师应具备的基本素质及运用英语组织活动的技能与技巧，初步具备幼儿园英语教学能力。 教学方法与手段 1．教学模式：为达到学生毕业时能零距离上岗的要求，我们在教学总体设计上采用理论学习与技能训练相结合，模仿训练与改编创编相结合，实践理论与具体实例相结合，课本知识与幼儿园实际要求相结合，校内教学与校外观摩学习相结合的“五个结合”方式。 2．教学方法：几年来，《幼儿英语活动指导》的教学中,我们灵活运用了各种行之有效的教学方法，包括课堂讲授法、现场教学法、案例教学法、互动教学法、小组研讨法（Seminar）、影视观摩法等。 在这些多种形式的教学中，教师不仅是组织者、指导者、讲授者，同时也是参与者、对话者和观摩者，而学生则是整个教学活动的主体与中心。 就实践性而言，学生学习这门课的目的是要能胜任幼儿园的英语教学，这种实践性决定了我们的教学不能脱离现实的要求、空洞无物，而应该密切联系社会实践尤其是幼儿英语教育的具体实践，提高学生对幼儿园的了解，对设计和组织幼儿英语活动的感悟；就综合性而言，因为《幼儿英语活动指导》与英语语言基础、外语教学法、应用语言学中的功能语言学、儿童心理学、学前教育学及各领域教育联系紧密，是一种多学科背景下形成的一门边缘性的学科，因此，