横山县第二小学校本研修工作实施方案.doc

横山县第二小学个性化校本研修工作实施意见 为了使我校校本研修工作规范、有效、形成特色，实现“以研促教、减负增效”、提高教育教学质量的目的。根据县教研室《彰显教师个性，开展主题研修》的指导意见，结合我校实际，特制定《横山县第二小学校本研修工作实施意见》，使我校校本研修工作向个性化主题研修的方向发展。 一、指导思想 以省、市、县校本研修相关文件精神为指导，以教师专业发展的实际需求为导向，以解决教育教学实践中存在的问题为突破口，以提高教师综合素质和教育教学质量为目标，全面推进校本研修工作。努力建设一支学习型、研究型、竞争型教师团队，全面促进学校内涵发展，让校本研修服务于教学。 二、基本原则 （一）面向全员，整体推进。进一步加强制度建设,强化过程管理，面向全体教师，关注每一位教师的专业成长，调动每一位教师工作的积极性和创造性，构建优秀的教师队伍。 （二）立足实际，注重实效。从实际出发，解决学校和教师发展过程中的实际问题，保证研修的质量与效果。切实解决教师在教育教学过程中的现实问题和未来问题，着眼于教育观念与教学行为的转变，并使之尽快转化为教师的教育教学效益，绝不搞形式、走过场。 （三）以校为本，突出特色。以我校总体办学理念和办学特色为基础，以教师现有的知识水平、教学经验、教学风格为前提，不断改进，不断完善，形成理念先进、方法灵活、个性显明的研修特色。 （四）聚焦课堂，深化内涵。牢固树立课题研究“源于教学、基于教学、服务于教学”的思想，以提高教师的课堂教学能力为基础，在研修中发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展，切实提高校本研修的针对性和实效性。 三、校本研修内容 研修内容由学校规定的必修内容和教师个性化选修内容两部分组成。本学期，结合学校的教学要求和教师自身的专业发展需要，实行“3+1”研修模式，即：3个必修和1个选修。几个项目可以同时进行，一个项目考核在18—20学时左右。除了上面提到的“3+1”研修模式一般性要求外，对校级教学能手要求“3+1”研修项目中至少完成一项校本课题研究；对县级骨干教师或教学能手要求“3+1”研修项目外至少完成一项校本课题研究；对市级骨干教师或教学能手要求“3+1”研修项目外至少完成一项滚动县级课题，或者能够滚动申报市、省级课题研究。 必修项目：学校在确定必修项目主题时结合学校教育教学实际，围绕学校本学年主要工作，反映我校课程改革主旋律。 基于教研活动的研修：听课、评课活动等。（学校组织的集体备课活动、公开课、示范课、赛教课等活动的听评课记录必须由教研组长签字。（附表4）如果是年级组、师徒组的活动，必须有活动材料。每位教师参与集体备课活动展示每学期不少于两次，听评课不少于20节，其中参与集体评课活动主评不少于1次。（附表5、6、7）） 基于业务学习的研修：所带学科的课程标准和教材的解读与研究。 第一阶段：自主学习阶段： 学习要求：进行自学，并结合自己的教育教学实践思考，做好学习笔记。学习阶段： （ 4月） 学习要求：在认真学新课标的基础之上，带着思考，带着问题，分教研组进行学习讨论努力研究改进自己的教学方法，潜心研究课堂教学和课堂管理，边实践，边反思，边改进提升自己的教学技艺。要求教师完成一个教学故事（实践新课程的教学故事）和1篇课堂教学案例（新课程理念指导的课堂教学设计、实践案例）。提升认识阶段： （5月） 学习要求：开展专题讲座、问题研讨、经验分享、课堂观摩、教学技能展示、思想碰撞等形式，发挥教师在培训中的主体作用，帮助教师实现自我成长。 分科目进行新课标知识竟赛 基于课改课题的研修：“三一”教学模式的探究、“、案例分析、教学反思、心得体会，“三一”模式子课题的实践与研究、改进与创新等。 选修项目：教师在自主确定选修项目时需要根据自身的专业发展需求，或充实学科知识，或系统梳理学科知识，或积累教学经验，或学习名师妙招，或探究有效教学方法，总之，是选择自己需要搞又想搞的项目进行研修。（至少选一项，不少于18学时，以下项目仅供参考。） 1、基于积累学习的研修： 实践反思、技能训练、教学艺术与教学风格、专题（课题）研究，如：有效作业设计的研究；阅读教学的有效策略的研究；识字方法的总结；指导学生读书的有效方法，论文撰写等。 2、基于专家指导的研修：专题讲座、案例点评、咨询诊断、交流研讨、名师工作室等。 3、基于同伴互助的研修：以老带新、结对互助、教研活动等。 四、组织管理 1、传达省、市、县校本研修有关文件、会议精神。 2、成立组织领导机构。 3、制定个性化校本研修实施意见和年度工作计划； 4、教师自主申报“3+1”的研修主题，填申报表和研修计划表。（附表1、2） 5、公示教师研修主题。（附