苏教版四下教案--我不是最弱小的.docVIP

14 我不是最弱小的 教学要求： 1、 有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。 2、学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写。理解新词意思，并能欣赏有关词句。 3、 教师小结：即使是同一个题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我们中国语言的的魅力。 拼读生字3遍，记住字形。读词语2遍，准备听写。 读课文，要求读正确、流利，努力读出感情；准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。 准备交流初读收获、疑问。 指名4人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。 指名读词语，齐读。 提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。 同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读 读完一节，评一节；正音、指导停顿；个别句子领读、齐读。 交流初读收获与疑问。 三、理清课文条理 1、 2、 1自然段）：写萨莎一家在假日里到森林玩，点明萨莎是最弱小的。2-8自然段）：写最小的萨莎在家人的影响下，学会了保护弱小者，表明萨莎不承认自己是最弱小的。 过渡：现在让我们继续走进课本，和富有情趣的萨沙一起经历这平凡而又感人的故事，领略人生的精彩，感悟生活的真谛！ 1、请同学们仔细读课文，边读边想：课文哪些句子是写蔷薇花的？用自己喜欢的记号标出来。（出示自读要求 音乐） 交流句子，老师相机出示： （1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。 老师也非常喜欢这句话。因为这些富有联想，富有感染力的词语很恰当地描写出了蔷薇的美丽动人。 男生齐读、个别读，师相机点拨。评价：初放的花儿真是娇艳欲滴啊！极富生命力的野蔷薇啊！清新的香气直扑进鼻子，沁人心脾！闭上眼睛，深呼吸一下，你闻到了那迷人的芳香了吗？ 让我们一起来美美地把它读一读吧！ （）师：还有没有描写蔷薇的句子了？ 出示滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。 师：“滂沱大雨”怎么理解？你能从文中找个近义词来吗？ 你还知道哪些描写雨大的词语呢？倾盆大雨、急风暴雨、瓢泼大雨这样的雨多见于什么季节？ 你们知道形容雨小有哪些词语吗？细雨如丝、蒙蒙细雨、毛毛细雨、和风细雨这样的雨多见于什么季节？：请你轻轻地读一读这个句子，从这个句子中你体会到了什么？ 生：我觉得蔷薇遭风雨摧残，真令人同情。 生：我从花瓣的凋落，看出蔷薇的弱小和可怜，使人觉得非常惋惜。 师：你能把你体会到的通过朗读表达出来吗？师相机点拨 （评价：多么可怜的蔷薇啊！ 蔷薇花已经奄奄一息了。老师真希望这雨快点停下来，别再摧残这么柔弱的蔷薇了。） （3）同时出示两个句子。 师：瞧，雨中悲凉无助的蔷薇与前文美丽盛开的蔷薇形成了鲜明的对比。现在，请女同学们读第一段话，男同学读第二段话。 师引读：“多么美丽动人的野蔷薇啊！……”（女生接读） “多么悲凉无助的野蔷薇啊！……”（男生接读） 过渡：是啊，刚刚迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵，转眼间就被无情的风雨吹打着，她们在暴风雨中无助地摇晃着。看到此情此景，你会怎么想？ 生：多么可怜的花儿，多么无情的雨呀！ 生：我想到了那句“夜来风雨声，花落知多少” 生：我想要是这时雨停了该多好呀。 生：我想我要是有一把雨伞该多好呀，我要去为这些美丽的花儿挡住雨。 生：我的想法和刚才那位同学不同，我想花儿也需要雨水，只有在雨中它才会更美。 生：我想花儿一定会战胜暴风雨的，雨停了还会长出新叶，开出更美的花。 、而此时，萨沙看到这悲凉无助的野蔷薇，是怎么做的呢？请同学们静静地读课文，联系全文，想想萨沙为什么这样做，边读边把你的体会在书上空白的地方写一写。 小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。 大堂交流，相机出示重点句，指导感情朗读。 （读后，教师评价：通过同学们的朗读，老师听到了一个要强、心地善良、懂得保护弱小者的好孩子的美好心声。是啊，“每个人都要保护比自己弱小的人。”萨沙的父母这样做了，萨沙受到了影响，也这样做了。人与人之间是这样，人和物之间也是这样。） 出示图片，配音乐，师用生动的语言作图解 （母亲爱恋着自己的孩子！兄弟姐妹间的友爱亲情。孩子对长辈的孝敬。人们对动物的爱护。乐于帮助有困难的人。动物间的相互关爱。这些都是多么感人的画面啊！） 过渡：他们和萨沙一家人一样，都是在保护比自己弱小的人或物。我们应该向他们学习，自觉保护弱小者让我们再次用深情的语言来展现和回味萨沙一家人保护弱小的美好心灵！来！捧起书，让我们美美地读一读。(配乐) 三、想象倾诉，“链接”生活1、联系自己的生活谈体会。 其实萨沙和你们一样，只是一个上小学四年级的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或其他东西呢？比如：刚刚出生的弟弟刚出生的小受伤的小鸟、生病的人、老人、受伤的人……原文《家庭教育