大学英语词汇教学的认知分析.pdfVIP

摘要 词汇是攀登语言高峰的阶梯，为语言技能的形成提供了框架。然而，在外语 环境里，英语词汇学习一直是一个很棘手的问题。学生们经常抱怨词汇学习很枯 燥且效率低下，而教师们则往往将词汇学习的低效归咎于学生的学习态度。认知 学科的有关研究成果表明，语言学习决不是词汇规则的简单堆砌，而是一个认知 过程。或许这就可以解释为什么很多学生会觉得他们掌握了一些词汇，却总是不 能在具体的语境下灵活而准确地应用。词汇不是孤立存在的，它的确切含义与它 所在的语境密切相关。近几十年来，国内外学者从词汇的属性、词汇教学、学习 策略、词汇习得和语言技能之间的关系等方面进行研究，取得了丰硕的成果。然 而，在已有的研究中，词汇教学的过程似乎更多的被视为一个相对独立的领域。 本研究主要以认知语言学的概念化、隐喻和语言构式观为理论基础，从认知 的角度出发，试图通过揭示语言背后的理据，将词汇教学与认知，与经验世界， 与句法、语篇，与语言的使用有机结合起来，以期提高词汇教学效果，提高学习 者语言应用能力。 语言的认知研究注重人的认知能力和语言运用中的认知过程，注重帮助学习 者建立起语言与现实世界及语言系统内部的联系。本研究认为，在词汇教学中运 用认知方法，就是要将词汇和周围可感知的现实