2016-2017年最新《儿童文学》秋学前教育(教师)本科.docVIP

教育部人才培养模式 改革和开放教育项目 湖 州 广 播 电 视 大 学 《儿童文学》形成性考核作业 学生姓名 学 号 班 级 湖州广播电视大学 编制 《儿童文学》平时作业一 批阅得分 教师签名 一、填空题： 1．儿童读物一般可分为六大类，即儿童启蒙读物、思想品德教育与 读物、科普读物、 、现在比较流行的儿童图画书和 、 。 2．儿童文学，因读者年龄的差异性特征，又具体区分为 文学、 文学和 文学三个层次。 3．适合中学生阅读的文学，就文体而言，主要有 、 、 和 等。 4．儿童文学的基本美学特征是“ ”，这与成人文学倾向于“ ”的美学取向不同。 5．叙事视角最早是由美国小说家 作为小说批评的一个概念提出来的，现代儿童文学的叙事视角主要有四种，即 、 、 、 。 6．儿童文学幻想母题中的幻想艺术形象，若与人类关系作对比的话，可以分为四类，分别是 形象、 形象、 形象和 形象。 7．爱的母题体现的是成人对儿童的期许，可以分为 和 两种。 8．“稻草人主义”儿童观出自 在1932年为 的短篇小说集《稻草人》所写的序言，它所强调的主要美学指向是 ，实质是 主义。 9．皮亚杰认为，儿童的思维是一种处于“ ”与“ ”之间的思维，谓之“ ”，这种思维的基本特征是 。 10． 与 是文明人与原始人、成年人和儿童在意识方面的根本区别。 11．儿童文学在生活真实方面与成人文学有所不同，具体而言有四方面的内容不适合在儿童文学中表达，即 、 、 和 。 12．心理学家认为，孩子从成长需要三种食品： 食品、 食品和 。 二、简答题： 1．简要说明儿童文学和儿童读物的异同点。 2．简述儿童文学的重要性。 3．简述儿童文学的艺术特征。 4．简述教育主义、稻草人主义、卢梭主义和童心主义四种儿童观在对待儿童与成人关系上的不同之处。 5．简述“任意结合”与儿童文学审美创造的内涵。 6．简述儿童思维的生命性、同一性与游戏性三原则。 三、论述题： 1．为什么说童年文学是儿童文学三个层次中的核心层次。 2．谈谈你对“卢梭主义”儿童观的理解。 3．谈谈你对儿童文学中类型形象与典型形象的理解。 4．少年心理在对待“主我”与“客我”的关系上，发生了什么变化 《儿童文学》平时作业二 批阅得分 教师签名 一、填空题： 1．阅读能力是学习能力的核心。在阅读中 的自我概念让幼儿有更佳的阅读能力，反之， 的自我概念导致幼儿的阅读能力更差。 2．一般的父母在购买童书时，常常存在一些购买的误区，往往购买以下书籍： 的书， 的书， 和 的书。 3．一般而言，小学课外读物与教材不一致的地方在于课外读物突出 性和典范性，教材突出 性和 性。在小学阶段，选择课外阅读作品时理应把 性放在首位。 4．校园文化的 、 、 、 等功能儿童文学几乎都具备，儿童文学和儿童教育之间存在着天然的联系。 5．文体是指一定的话语秩序所形成的 ，在通常意义上，文体主要指 。 6．在各种文学体裁中，最早出现的是 ，其中以 最为发达，以后才产生了戏剧文学、小说等。 7．中国古代文学形成了“ ”与“ ”二元对立的两类文学体裁，即“二分法”。西方文学则形成了与中国不尽一致的文体分类方法，即“三分法”，原则上把文学分为 、