29782自考语文教学与研究.docVIP

语文教学研究 第一编? 语文教育发展论 导言 ?研究语文学科教育史所具有的三方面价值（B） 第一章? 古代语文教育 第一节? 古代语文教育概述??? 1、言文教育??? 2、古文教育??? 3、六艺??? 4、古代语文教育的基本特点 第二节? 古代语文教育的内容??? 1、古代语文教育读本的类别和编写特点（B） 第三节? 古代语文教育的方法古代语文教育的主要学法与教法（A）?第四节? 对古代语文教育遗产的研究与认识??? 1、张志公先生对传统语文教育的主要经验、存在问题及弊端所作的概括和总结（A）??? 2、概述古代语文教育存在的几个倾向性问题（B）研究和认识古代语文教育传统应采取的科学态度和方法（A）第二章? 现代语文教育 ?? 第一节? 现代语文教育概述??? 1、现代语文教育的发端时间及其标志??? 2、《奏定学堂章程》和“癸卯学制”（识记）??? 3、自分科教学以后，语文学科名称的演变（识记）??? 4、语文学科名称由“国语”、“国文”统一更名为“语文”，其内涵和性质发生的变化。（B）??? 5、现代语文教育发展进程的阶段划分及各阶段的主要特点（C）??? 6、现代语文教育史上第一部语文课程标准产生的时间及其特点与意义。（B）??? 第二节? 语文教学方法的改革与实验??? 1、自动主义程序教学法??? 2、“因文而异”教学模式对教材的分类和所采取教学方法以及启示意义（B）??? 3、黎锦熙的“三段六步”教学程序及特点（B）??? 4、设计教学法??? 5、设计教学法的理论依据与教学基本模式（B）??? 6、对设计教学法的评价（A）:(1)教学贴近儿童生活，学用结合；（2）学生能在兴趣支配下充分活动；（3）有利于训练知行合一的态度和随机应变的能力；（4）在活动中能养成学生互助合作精神；（5）活动步骤符合人们的认识历程。 缺点：（1）因一味地顺应实际境况，迎合儿童兴趣，所教所学都逃不出环境的事物和眼前的目的，所以，有永久价值而无直接需要的教材，就要摒弃；（2）教学内容缺乏系统性，教材的使用又有较大的随意性，不免主次不分、轻重失衡；（3）学生分工作业，获得的经验不完整，教师又难以照顾周全，无法保证学生的全面发展；（4）组织活动需要一定的条件和设备，缺少这些设备和条件的学校，试行就受到限制。??? 7、道尔顿制教学实验?????第三章? 当代语文教育??? 第一节? 当代语文教育概述??? 1、当代语文教育发展过程中的起落及其原因（C）??? 2、对当代语文教育发展的基本认识（A）??? 第二节? 新中国语文教育的重要改革??? 1、建国初期推行凯洛夫教学“五环节”的利弊（B）??? 2、红领巾教学法??? 3、推广“红领巾教学法”的意义??? 4、进行汉语、文学分科教学试验的起因和目的（C）??? 5、汉语、文学分科教学试验的成绩和问题（B）??? 6、60年代语文教学大纲的特点??? 7、60年代初期的教学改革与试验??? 第三节? 新时期语文教育的更新发展??? 1、语文教育性质观、主体观、方法观的更新（A）??? 2、语文教学科学化探索：教学内容的序列化、教学过程的程序化、教学目标的系统化、语文考试的标准化。（C）????3、新时期语文教学改革与研究的总体特点（B）???? 第四节 ?当代语文教育的三次大讨论??? 1、第一次语文教育大讨论的背景、焦点和影响（A）??? 2、第二次语文教育大讨论的背景、主题及其产生的效应（A）??? 3、第三次语文教育大讨论的焦点、实质和影响（A）?????? 第五节? 新世纪基础教育课程改革与语文新课程??? 1、新世纪基础教育课程改革的时代背景：全球化趋势、信息化趋势、个性化趋势??? 2、我国基础教育课程改革的总体目标??? 3、当代世界各国语文课程与教学的发展趋势及其特点?1)教学观念：语文的实际运用与文学熏陶并重??? 2)培养方向：智力发展和个性发展兼容并蓄??? 3)教材编写：分科、综合并存，有向综合发展的迹象??? 4)训练体系：主体依然是阅读中心与写作中心??? 5)阅读教学：语文知识与语文能力紧密结合??? 6)写作教学：文体训练与能力训练互相补充??? 4、语文课程的基本理念和发展创新，一个总目标两个基本性质三维目标四个基本理念五个学习领域“苏教版”初中语文教材特点“苏教版”高中语文教材特点语文课程资源开发和利用的途径、课程评价的概念（识记）课程评价的功能语文课程评价的类型语文课程评价的新理念语文课程评价的基本体系义务教育阶段课程评价的基本要求（B）高中语文课程评价的基本要求（B）第三编? 语文学科教学论（上）??? 第九章? 基于语文学科特点的教学基