高职高专学生英语阅读元认知策略培训的可行性 分析研究.pdfVIP

摘要 摘 要 在过去的三十年中，学习策略引起了语言学界越来越多的关注，学习策略足 影响学习效果的决定性因素之一的观点得到了许多语言学家的赞同。受认知心理 习策略分为三大类：元认知策略、认知策略和社会／情感策略。他们认为在这三 种策略中元认知策略高于另外两种策略，因为它是学习者监控学习过程的行为， 是一种高层次的实施性技巧，可以对学习过程进行计划、规范、监控指导。 现代认知心理学和教育心理学的发展揭示阅读是一种复杂的、主动的心理活 动，是读者根据自己的已知信息、己有知识经验对信息进行体验、预测、验证和 确认的思维过程。在这个复杂的认知过程中如何运用有效的策略提高阅读效果是 该领域语言研究者致力研究的课题。研究者们对阅读元认知策略培训做了许多的 研究，大多数人的研究结果表明阅读元认知策略的培训对提高阅读水平有很大的 帮助，阅读元认知策略能极大地促进阅读效果。 本文在评述现有阅读元认知策略培训理论的基础上，尝试构建高职高专自然 课常环境下ESL阅读元认知策略培训模式，并遵循该模式开展了一次以64名大 专学生为对象的为期16周的试验研究，探索该模式的可行性和有效性。该研究 通过调查问卷、英语阅读测试卷、访谈以及R记来搜集数据，经过定量与定性分 析，得出以下结论： 1．高职高专学生现有的英语阅读元认知策略意识比较差，元认知策略通常 未被经常使用。 2．元认知策略的运用在高职高专学生英语阅读中占有重要地位，元认知策 略的使用与学生的阅读成绩成正相关。 3．与传统的英语阅读教学相比，融入英语课堂的元认知策略培训模式，能 够提高学生的阅读成绩。 本研究把英语阅读元认知策略培训与英语课堂教学相结合，对高职高专英语 教学与研究有一定指导意义。 关键词：元认知，学习策略，策略培训，英语阅读 Il Abstract Abstract aroused interests锄deVoked studies haVe extensiVe Le锄ingstrate百es growing intllefieldofsecond1 and oVerthe threedecades．A anguageleamingteaching past numberof haVethecommon thatme isone 1inguists strategy quite a黟eement leaming that ofthedecisivefactorswillinfluencethe results．Influenced leaming stronglyby the of O aJldChamot haVe findingsco黟itiVepsychology，’Malley (1985) di仃．erentiated intotlu’ee ontheleVelor leamings拉ate舀es categoriesd印ending type of inVolVed： and processing me