珠心算第四册教学设计.docVIP

第一课时：有余数的除法 【教学内容】【教学目的】１．“满十进一”的拨珠方法。２．通过动手，动脑，动口，培养学生思维的连续性，并能正确地运用“进位加”拨珠方法进行珠算３．在推导“进位加”的拨珠方法的过程中，培养学生积极主动的探索能力和相互之间的协作精神。 【教学重点】 【教学难点】【教学过程】1。 ） 归纳指法：个位+9——右手拨去1（ +4=-6+10） 十位+1——右手拨去9（+1=-9+10） 百位+1——左手同时拨入1 小朋友们，你们看清楚，看明白了吗？ 谁能重新说说91+9 怎么珠算？（再指名1~2人上台演示） 追问：十位上的1是哪来的？百位上的1呢？ （4）回顾拨珠过程（课件演示） 教师适时追问，问在关键处。 学生独立边拨边说 → 同桌互拨互看 强调：个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，也就是说，哪位上满十，都向前一位进一。 (5)口述答句 2、对比沟通：今天学的知识与以往有什么相同？又有什么不同？ 相同：相同数位相加，满十向前一位进一。 不同：以前只有一次进位，现在个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，进两次。 3、揭示课题：你们真棒，自己动脑筋学会了今天的新本领——连续进位加法。（教师板书） 4、举一反三，教学“试一试”： 36+64= 学生独立练习，边拨边说口诀。 教师巡视，注意拨珠指法。 交