《现代家庭培养孩子交往能力研究》结题报告.docVIP

《现代家庭培养孩子交往能力的研究》的结题报告 一、课题研究提出的背景 随着世界经济一体化的发展，即时通信时代的到来和科学知识越来越系统化，全球化已经成为21世纪的重要特征。人与人、民族与民族、国家与国家之间的交往合作更加密切。培养良好的交往能力，要从孩提时开始。教育界提出的“临界期”的理论中指出“人的各种功能的发展都有一个最佳期，叫做临界期”，培养精神品质的临界期比培养智力的临界期要早，因此家庭教育中要抓住交往能力培养的“临界期”，重视对孩子交往能力的培养。 联合国教科文组织之“国际21世纪教育委员会”在报告《学习———内在的学会共处作为新的教育理念的一部分，对孩子的交往能力提出了明确要求。而家庭教育对培财富》中对孩子提出了新的教育理念：“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”。其中，养孩子的交往能力起着至关重要的作用。 新形势下关于培养孩子交往能力的研究尚无系统的可操作性的途径和方法，家长在培养孩子交往能力时，不知从何入手，甚至存在一些误区，直接影响了孩子交往能力的形成和发展。主要表现在以下几个方面：（1）父母因为工作繁忙与子女交流不充分，孩子常常独自在家或依赖老人在家照看，使孩子的交往活动过多地局限在家庭之内，电视中的动画片，电脑中的游戏成了孩子的陪伴，亲子活动的缺乏使孩子感情冷漠，性格孤僻，害怕与人交流，缺乏与人交往合作的能力。（2）独生子女处于受关爱的中心地位，往往形成一种“自我为中心”的意识，久之在人际交往中产生障碍。（3）家长在教育孩子时往往“重智商、轻情商；重竞争、轻交往”，造成孩子与人的沟通协调能力差。因此，有必要进行此课题的研究，本课题的研究在理论上和实践上都具有重要的意义。 二、课题研究的意义： 首先，向家长传递先进的教育理念。课题组的全体成员在认真学习和研究新的教育理念的基础上，与家长交流时，会把这些教育理念及时的传递给家长，并针对孩子的交往特点，与家长共同研究制定培养孩子交往能力的科学措施，对孩子产生良好的实际影响。 其次，将在实践中印证新的教育理念，包括交往的必要性、交往对塑造孩子健康人格的重要性以及对孩子可持续发展的影响等等；探索培养孩子交往能力的具体方法：如亲子活动的形式、同伴交往的形式、留守儿童的隔代交往的形式、同学交往的形式等等；发现家校沟通在培养孩子交往能力方面所起的作用。 三、课题研究的理论依据及概念界定： 国际21世纪教育委员会主席雅克·德洛尔向联合国教科文组织提交的《学习———内在的财富》中提出让孩子学会共处的思想：“教育似乎应该采取两种互补的方法。首先是逐步发现他人，然后是在一生当中从事一些共同的计划，这是避免或解决潜在冲突的一种有效方法。”因此，培养孩子的交往能力，重在引导孩子去发现他人，帮助孩子设计共同的交往活动（即共同的计划）以及训练孩子自己解决交往活动中出现的问题的能力。根据哈特（Hartup，1992）的观点，“在幼儿期对成年后适应功能的最佳预测指标不是IQ，不是学习成绩，也不是在学校里的行为，而是儿童与其他儿童交往的能力。”孩子的交往能力在本课题研究中主要指的是12岁以下的孩子在家庭中与爸妈或其他亲属的沟通能力；在学校里与同学的交往能力；在社区与同伴的交往能力。 四、课题研究的目标： （1）研究亲子关系对孩子交往能力的影响，指导家长通过多种形式的亲子活动，有目的，有计划地促进孩子交往能力的发展。 （2）研究家庭教育与学校教育相结合，促进孩子交往能力发展的新形式，新途径和新做法。 （3）构建在社区同伴关系中培养孩子交往能力的新方法。 五、课题研究的主要内容； （1）家长的教育理念对孩子交往能力的影响。帮助家长树立孩子是权利主体的理念；让家长了解孩子良好的交往能力的标准；如培养孩子在交往中要学会发现他人、关心他人、完善自我；在与人的合作和竞争中要敢于公开发表自己的意见、学会负责、善于向他人推荐自己和善于解决人际冲突等等。 （2）研究各种不同类型的亲子关系、同学关系及社区同伴关系对孩子交往能力的影响，探究家长能够采取的科学有效的应对措施。 在课题研究的准备阶段，我们主要做好了以下几个方面的工作： （3）让孩子学会交往，在各种交往活动中提高自己的交往能力。 六、课题研究的方法： （1）文献法。课题组的全体成员通过听名人讲座，查阅书籍文献等方式，努力掌握培养孩子交往能力领域的先进理论知识，并定期进行交流，便于集思广益，及时解决研究过程中出现的问题。 （2）个别访谈法和观察法。通过这两种方法，目的在于发现儿童交往过程中出现的典型性问题，并通过分析问题，提出可行性措施指导家长解决这些问题。从而影响孩子的交往行为，提高孩子的交往能力。 七、课题研究的步骤： 本课题研究的步骤大致分为三个主要阶段：2006年12月——2007年7月为课题研究的准备阶段，即查找问题，发现问题的阶段。在这一阶