高中新生快速适应物理学习的研究开题报告.doc

《高中新生快速适应物理学习的研究》 开题报告 山东省金乡第一中学物理组 2013-7-21 一、问题的提出 物理学是一门基础科学，是整个自然科学和现代技术发展的基础，在知识经济中具有不可替代的作用。高中物理教育是高中教学体系中非常重要的基础学科之一,也是理科学生首选的必修课。①激发学生学习高一物理的兴趣，消除畏惧心理 兴趣是学生学习高中物理的一种重要心理动力，很多心理素质的发展都是从兴趣开始的。充分利用兴趣是发展学生心理素质的一条重要途径。 ②培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法 只有在高一养成了良好的学习习惯，学生对于物理概念、规律的掌握，才能转化为知识能力。所以，在初中过渡到高中的“衔接期”，教师应该重视培养学生良好的学习习惯③正确处理好初、高中物理教学衔接 初、高中物理教学衔接包括教学内容的衔接、教师教学方法的衔接和学生物理学习方法的衔接，三位一体密切而不可分。 ④启迪学生思维，教会学生思考方法 在高一物理教学中，教师必须注意启迪学生思维，自觉地运用物理学的认识方法组织教学活动。物理学的认识方法必须通过学生的学习去反映，使物理教学过程成为启发、引导学生运用物理学方法来提出问题、探索和研究问题的过程 四、研究的界定和假设 1．课题界定 初入高中的学生，大都努力学习，奋发向上。但大多数学生感觉高中物理比较难学，究其原因主要有以下几点： ①由于社会舆论，对高中课程充满神秘感，心理就有一些胆怯阴影的存在。 ②初高中物理衔接中出现“台阶”。初中物理现象直观，对象和过程单一，物理公式及参量较少，数学运算简单，课文编排零碎，不能让学生有深刻思考之后来理解现象的升华，对学生在初中阶段该有的逻辑思维没能提升到应有的水平。上高中后的知识跨度很大，学生一下子要由直观变抽象，由实际情况变到理想情况；从单一到复杂，二力平衡变多力平衡，匀速直线运动变匀加速直线运动、平抛运动、圆周运动、简谐运动；从定性到定量，从标量到矢量，算术运算（加减法）变几何运算（平行四边形法则，三角形法则等）；高中物理每节内容较多，语言叙述较严谨、简练，叙述方式较为概括、抽象，理论性较强：描述方式多，有文字法、公式法、图象法，它们相互补充、相互完善；对同一物理现象及规律从多方面考察它；对学生的思维能力和方式的要求也大幅度提高等。 ③在物理学习上存在心理障碍。例如：他们因学习态度不端正，物理基础差，又不愿学，表现出自卑、孤独等心理特征；或因物理思维能力差，思维方式少，学法不当，学习压力太大，自我期望过高，又不善于求助于老师和同学，很难感受学习物理的乐趣，表现出对物理学习和考试焦虑或恐惧的心理特征等。 ④家长、亲人对学生的期望值过高，这一殷切希望未能从学生实际出发，却变为学生的负担与压力，成为心理发展的阻力。 ⑤少数学生吃苦拼博精神差（尤其是独生子女）。由于个性很强，据自己的爱好，有严重的学科倾向性，在学习过程中物理无疑成为个别学生放弃的对象，诸如这些方面，直接影响学生物理课学习的活动状态、活动方式、活动进程、活动效率与效果。对此我们就要研究，寻找良好的对策。 2. 课题的假设 物理难学，这似乎已成为高中学生的共识，其成因是多方面的，既有初高中的台阶问题，又有学生的认知心理和意识力问题，也有学习方法及学习习惯等问题。高中物理难学，难在初中与高中衔接中出现的“台阶”，初高中物理怎样衔接，如何给学生搭一个坡度较缓慢的“引桥”让学生以比较整齐的阵容、较规范步伐上好“引桥”，平缓地引他们上一个新的高度，是一个值得研究探索的过程，需要在教与学的过程中师生共同作出努力。如何使学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点，渡过学习物理的难关，是高一物理教师的重要任务现状调查（采用问卷调查、访谈调查、观察调查），研究资料的收集和分析，撰写研究报告。探究我校中学生物理学习兴趣现状与使我校部分学生对物理学习失去兴趣的影响因素，研究在教学中如何激发学生的物理学习兴趣。 从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。学生的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移。当一个学生对某一学科发生兴趣时，他总是积极主动、心情愉快地去进行学习，而不会觉得是一种沉重的负担。否则，学生就可能只是形式地、勉强地去学习。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，就是这个道理。因此，学习的最佳动力乃是对所学材料的乐趣调查研究法：现状调查（采用问