毕业论文：浅谈体育教学中语言艺术的使用.doc

浅谈体育教学中语言艺术的使用 语言是人们在社会生活中进行传递信息、交流思想感情的重要工具。在教学中所运用的语言则是一种专门行业的交际用语，是教师传递教学信息的途径。 体育课堂如同一个大舞台，作为教师应集编、导、演、评、教于一体。那么体育教师在教学中的语言就不同于一般的日常用语，它既适应教育对象的心理特征，遵循语言的一般规律，又要符合体育教学中的特殊需要和规律。有些人认为体育教师的语言表达并不十分重要，其实“语言”同样是进行体育教学的重要手段，同一教学内容，有些教师的讲授能使学生茅塞顿开，很快掌握动作技巧，有些教师自己讲得口干舌燥，学生却没有掌握动作要领。实践证明，在体育这一以人体运动为主要内容较为特殊的教学科目中，语言的作用越来越被人们所重视。由于现在的体育教学是师生双边活动，是身体活动与思维活动的典型形式，不仅要求教师的示范动作准确、清晰，而且还要求教师必须具备一定的语言修养，掌握一定的语言技巧。 ??? ?体育教学是一门科学，体育课的教学语言是一种艺术，我们要上好体育课，除要把握好学生的思想脉膊及熟悉教材外，还必须掌握好语言这门艺术。美国心理学家赛门期说“在教师的许多特性中，声调占着一个重要的地位。”因为教师声调的抑、扬、顿、挫能给学生一个良好的音与声的美感，讲解的美感，实质上就是语言艺术的美感作用。讲课时由于教师的话音标准，口齿清楚，可以使学生的注意力高度集中，而教师的语言准确、精炼、生动、形象，又能对学生掌握动作要领提供方便，特别是语言的生动形象性，它可发展学生的联想与想象力，使学生的思维活动能很快地进入一个美妙的境界，而美妙的境界对提高学生的兴奋及动力定型的形成产生不可估量的效果。如队列操练时，教师在讲解有关动作要领后，只要你一提国庆阅兵式的情景，学生就仿佛觉得自己置身于阅兵式的行列中，正在接受党和国家领导人检阅一样，立即会情不自禁地昂首挺胸，飒爽英姿地做好队列动作，从而促进了教学任务的完成，并对学生进行了爱国主义教育。学生的这种反应在心理上叫“念动反应”，在美学上叫“移情作用”。因此，语言艺术的美感作用在体育中对正确的动力定型的形成是大有益处的。 ???? 怎样在体育教学中使用好语言艺术呢?笔者认为要体现以下几个方面：  一、赞赏性的语言应成为整个教学过程中的主旋律。实践证明，在愉悦的情绪中，学生更容易接受老师的教诲。如果我们真正想去赞赏学生，学生身上的优点会是无穷无尽的。性格内向的可赞赏他们文静秀气；性格外向的可赞赏他们活泼可爱；成绩好的可赞赏他是一名有能力、有特长的好学生；成绩不好的可赞赏他肯努力，不轻言放弃有拼搏精神。那怕是学生有了错误，只要教师有一颗赞赏学生的心，批评学生也能做到“良药不苦口可以利于病，忠言不逆耳可以利于行”。 　　二、教师的语言应该富有感情色彩。学生是有感情需要的，他们需要从教师那儿得到尊重、温暖、情谊和教诲。教师的用语根据目的的不同，或严肃、或温和、或激昂，无论什么样的语态，都应对学生有激励作用，都应该让学生感受到老师对他的关爱之情。因为“只有亲其师，才能信其教”。 　　三、教师应根据不同的项目，不同的时期，设计不同的语言。如：上乒乓球课时，对学生讲“乒乓球是球类项目中最小的球了。可周恩来总理曾经评价它‘小球振动地球’，这样的外交佳话，不仅展示了体育无群的外交魅力，而且奠定了乒乓球作为我国国球的基础。乒乓球是我国国际赛场上一颗最灿烂的明珠。这些成就，说明了我们中国人最善于打乒乓球。从今天起我们开始上乒乓球课。”这样的课前语一定有激励性。 　　四、“口令”和“口号”的广泛应用是体育教学中最具特色的语言形式。清晰、洪亮、激昂的口令和口号，可以使学生心情开朗、精神焕发、神采飞扬，可以使整个教学过程显得生机勃勃，情趣昂然。体育课的课堂教学应简洁、精炼、准确。精讲多练是课堂教学的主旋律，科学准确合理的应用语言，对整堂课的教学起画龙点晴的作用。 五、无时不在的形体语言是体育课不同于其它课程教学的又一鲜明的区别。“身”教重于“言”教，体育老师潇洒、漂亮、完美的示范动作和教学过程中乐观、自信、开朗的性格特点，以及热情、饱满的精神状态——这一特殊而良好的形体语言，对学生的影响更是举足轻重。体育老师在平时一定要练好基本功，强化专业训练，提高自身示范动作的水准，注重塑造自己的良好形象，对整个教学过程有着积极地推动作用。 综上所述，语言在体育教学中是何等重要。语言是表达思维的工具，因此在实际的体育教学过程中，要特别注意语言的运用，尽量用通俗易懂的语言，传授体育技术与知识，贯彻“精讲多练”的原则，要求教师在课堂有限的时间内，认真斟词酌句，讲究语言艺术。做到高度概括，深入浅出，把抽象的概念或深奥的理论，用浅显易解的语言表达出来，使学生容易理解，给学生一种蓬勃向上蔑视困难的勇气，在心理上增强