浅谈初级中学英语新课改后的课堂教学.docVIP

浅谈初级中学英语新课改后的课堂教学 ? 琼中县民族中学 何惠莉 【摘要】 随着新课程改革的不断深入，新课改所提倡的全新的教育教学理念已逐步进入课堂教学，教师要适应新课程，那么，转变观念是前提。为了更有效地使中学英语课堂教学跟上新课改的步伐，教学要做到面向全体学生，充分发挥学生的主体作用 ，通过课堂教学的空间，灵活运用有效的教学方法和教学手段，达到科学地评价学生的目的。  【关键词】 中学英语 新课改 课堂教学 新理念? 前言 通过近几年来参加新课程的培训学习，新课程改革的不断深入 实践尝试，我对新课改所倡导的全新的教育教学观念，有了更深的认识和理解，逐步熟悉其演化过程，并运用于课堂教学。课堂上已逐步形成了教师与学生互动的新型教学模式，且产生了较为显著的绩效成果。为此写下此文与同仁共同探究中学英语新课改后的课堂教学。 下面本人就英语课堂教学中，教师如何有效地激发学生的学习动机和热情，优化课堂气氛，从而获得最佳的教学效果。提出个人的几点看法： 一、教师要适应新课程，转变观念是前提  首先，教师要转变自己的角色观念。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程变成一种动态的、发展的，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。  其次，教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。按照新课程的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法；形成平等和谐的师生关系，使学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，做出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；。教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、而产生亲疏和偏向。提问机会要尽量均等，要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。 那么，如何促进角色转变？一是积极地旁观。学生在操练、表演时，教师要积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，多关注学生所传递的信息，而不要老是盯住几个语言错误。二是给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。三是注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神。 二、面向全体学生，充分发挥学生的主体作用 英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。如果按照传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答；课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学生的学习兴趣被湮没，学生的学习动机被窒息。所以，教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。组织教学要从实际出发，课堂教学需要运用能面向全体学生开展的语言，实践活动教学模式。按照英语教学的原则，着重培养学生运用英语进行交际的能力；教师要给学生创造学与用英语的环境，提供学生发挥英语特长的机会，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。 三、灵活运用有效的教学方法和教学手段 教学方法和教学手段是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法和教学手段的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越出色、越新颖，课堂气氛就越活跃