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看病开方 对症下药 太贤小学 张霞 【内容摘要】:随着新课改的不断深入，对学生学习数学知识的要求、能力不断提高。越来越多的学生对学习数学态度消极，兴趣淡薄，缺乏信心，导致了“学困生”的产生。面对这种情况，教师在教学中要采取有效地措施，转化已有的“学困生”。这就要求我们教师要彻底转变教育、教学观念，不断完善自我。要真正理解、执行数学新课标的目标和要求:我们的教育、教学是为了每一个学生的数学的发展，为了学生数学的全面发展。能使学困生和普通生公平地学习，营造和谐的数学环境，着力地做好“学困生”的工作，这对于推进学校的素质教育，提高数学学科的教育质量，具有十分重要的意义。 《三字经》中说的一句话是:“人之初，性本善”。这句话蕴含着一个深刻的道理:人刚生下来，性格基本一样，主要原因要看后天的教育因素。这也从一个侧面说明了“学困生”不是天生的主要是因为后天的教育因素。 作为一位教师，在教师的教学过程中，不仅要善于抓优等生，而且更重要是抓“学困生”。这不仅有利于班风建设，更有利于提高教育教学质量，也有利于挽救一批孩子。要想做好“学困生”的转化工作，我尝试用以下几种方法，收到了较好的效果。 一、弄清“学困生”成为差生的原因 《三字经》中说的一句话是:“人之初，性本善”。这句话蕴含着一个深刻的道理:人刚生下来，性格基本一样，主要原因要看后天的教育因素。这也从一个侧面说明了“学困生”不是天生的主要是因为后天的教育因素。通过研究了解 “学困生”有以下特点： 1、对数学学习没有兴趣，不喜欢学数学。 2、学生基础差，跟不上班。 3、学校和父母的教育方式不适当、不合理。 4、不完整、不和睦的家庭环境以及不良的学校周边环境和社会环境 。 二、用爱感化“学困生”的行为 1、培养学困生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，在教学实践中教师要采用不同的方法，，为学生创造愉快的学习环境，就能点燃学生渴求知识的火焰，调动学生思考的积极性，使学生在愉快的课堂气氛中学习知识，在丰富的学习环境中体验成功的愉快，引导学生走上爱学的道路，以至大面积提高教学质量。 2、培养数学学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。要相信、尊重每一位学困生。让学困生经常体验到成功的喜悦，如在教学中我会提一些简单的问题，给他们表现自己的机会，当他们回答正确或者有进步时，及时给予表扬和鼓励，从而消除学困生的自卑、焦虑，树立信心。例如在教学画线段练习课时时，我们班杨志琦双手协调能力差，但能记住线段的样子，我就让他先描述线段的样子，再让画错的学生重新画一遍。不同的学生得到了不同的发展。 3、向学困生撒下更多的爱，用爱心缩短距离。爱是人的一种基本需要，它更是学生身心健康发展的需要。一个人来到人世间，首先得到的是家庭的温暖，父母的关怀。爱，使他们健康发育成长。入学后，他们有三分之一多的时间在学校里度过，老师自然成了他们生活中的重要的人物，这种现实就会使他们自然而然地把爱的希望寄托在老师的身上。这时，如果爱的需要得到了满足，师生之间心与心的距离就会缩短，学生对老师就会产生一种依恋感，就会相应地把读书看作是一种乐事。因而教师应用爱心拉近他们之间的关系，而不应该因为他是数学差生而贬低、排斥他，这样在一定程度上对他这类数学学困生是有用的。我时常会刻意问他们听懂了吗？就是这句让我们班李琦消除了对老师害怕心里，听不懂时候会主动问我。 4、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。数学老师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。 5、在教育教学上时时想到学困生，具体做法是： ①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。 ②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是教学时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。 ③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”。一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。 ④批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打√或×了事，可以用“进步了、退步了、加油、真棒”鼓励他们。不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学