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量化研究與統計分析 第一章 科學研究與量化方法 * 量化研究與統計分析 第一章 科學研究與量化方法 * 量化研究與統計分析 第一章 科學研究與量化方法 * 量化研究與統計分析 第一章 科學研究與量化方法 * 量化研究與統計分析 第一章 科學研究與量化方法 * 量化研究與統計分析 第一章 科學研究與量化方法 * 量化研究與統計分析 第一章 科學研究與量化方法 * 量化研究與統計分析 第一章 科學研究與量化方法 * 量化研究與統計分析 第一章 科學研究與量化方法 * 量化研究與統計分析 第一章 科學研究與量化方法 * 量化研究與統計分析 第一章 科學研究與量化方法 * 量化研究與統計分析 第一章 科學研究與量化方法 * 量化研究與統計分析 第一章 科學研究與量化方法 * 量化研究與統計分析 第一章 科學研究與量化方法 * 量化研究與統計分析 第一章 科學研究與量化方法 * 量化研究與統計分析 第一章 科學研究與量化方法 * 量化研究與統計分析 第一章 科學研究與量化方法 * 量化研究與統計分析 第一章 科學研究與量化方法 * 第八章 描述統計 */31 地板與天花板效應 地板效應（floor effect） 指數據多數集中在偏低的一端，但在高分端則有極端值，分數不容易突破低分端，但會往高分端延伸，彷彿有一個地板（或真的存在一個低分限制條件）阻擋了數據往低分移動。 由於地板阻隔作用，地板效應常伴隨正偏態現象。 天花板效應（ceiling effect） 則與負偏態有關，是指數據多數集中在偏高的一端，但在低分端則有極端值，分數不容易突破高分端，彷彿有一個天花板（或真的存在一個高分限制條件）阻擋了數據往高分移動。 第三節 第八章 描述統計 */31 峰度（Kurtosis） 是指一個次數分配集中部份的陡峭程度。 兩個分配都是對稱的單峰鐘型曲線時，並不一定具有一樣的平坦或陡峭形態（峰度）。 一個對稱的鐘型分配，變項的數值會集中於眾數所在位置，如果集中於眾數附近的分數多，分散於兩側的分數少，將形成高狹峰（leptokurtic）的分配 當集中於眾數附近的分數較少，兩側分數多，則形成低闊峰（platykurtic）。 在常態分配時的理想峰度稱為常態峰（mesokurtic）。 第三節 第八章 描述統計 */31 相對量數 相對量數（measures of relative position） 描述個別觀察值在團體中所在相對位置的統計量 常用的相對量數包括百分等級,百分位數,標準分數 Ex 不同學校的成績比較 如甲校的70分和乙校80分誰的分數比較高？ 第四節 70分 80分 第八章 描述統計 */31 百分等級與百分位數 百分等級（percentile rank; PR） 係指觀察值在變項上的分數在團體中所在的等級 在一百個人中，該分數可以排在第幾個等級。 例如PR＝50代表某一個分數在團體中可以勝過50％的人，他的分數也恰好是中位數。 百分位數（percentile point; Pp） 係指在樣本中位居某一個等級的觀察值之分數 若想在一百個人的樣本中贏過多少百分之多少的人，則他的分數必須得到多少分 例如中位數為60分時，表示有50％的人比60分還低，此時我們可以說第50百分位數為60分，以P50=60表示之。 兩者的數學關係 百分等級是將原始分數轉化為等級（百分比） 百分位數則是由某一等級來推算原始分數 第四節 第八章 描述統計 */31 百分等級與百分位數的計算 樣本數少時 將資料依序排列，算出累積百分比，即可對應出每一分數的百分等級 亦可從百分等級推算出各特定百分位數 樣本數大時 p5-17 百分等級的計算必須以分組資料的方式來整理資料 百分等級的換算，必須以公式來計算之 第四節 第八章 描述統計 */31 標準分數p5-17 標準分數（standard scores） 利用線性轉換的原理，將一組數據轉換成不具有實質的單位與集中性的標準化分數。 不同的標準分數，其共通點是利用一個線性方程式y=bx+a進行集中點的平移與重新單位化，使得不同量尺與不同變項的測量數據具有相同的單位與相同的集中點，因此得以相互比較。 常用的標準分數 Z分數 T分數(T=10Z+50) SAT考試（Scholastic Assessment Test）（SAT=100Z+500） 比西測驗IQ分數（平均數為100，標準差為16的標準分數）（IQ=16Z+100), 魏氏智力測驗為15Z+100 第五節 第八章 描述統計 */31 Z分數 定義 指原始分數減去其平均數，再除以標準差後所得到的新分數 表示該原始分數是落在平均數以上或以下幾個標準差的位置上 Z分數的特性 任何一