21.2二次根式的乘除-教学设计.docVIP

21.2二次根式的乘除（第2课时） 吴忠二中 贾文新 教学任务分析 教 学 目 标 知识技能 1.会进行简单的二次根式的除法运算． 2.使学生能利用商的算术平方根的性质进行二次根式的化简与运算． 数学思考 在学习了二次根式乘法的基础上进行总结对比,得出除法的运算法则. 解决问题 引导学生从特殊到一般总结归纳的方法以及类比的方法，解决数学问题． 情感态度 通过本节课的学习使学生认识到事物之间是相互联系的,相互作用的. 重点 会利用商的算术平方根的性质进行二次根式的化简，会进行简单的二次根式的除法运算. 难点 二次根式的除法与商的算术平方根的关系及应用． 活动流程 活动目的 活动一复习 活动二探究二次根式除法法则 活动三探究商的算术平方根的性质 活动四小结，布置作业 复习二次根式的乘法，类比引出二次根式的除法 引导学生从特殊到一般总结归纳的方法以及类比的方法，会计算二次根式除法 会用两种方法进行商的算术平方根的化简，在练习中形成技能。 自我反思与评价，梳理知识，巩固新知，查漏补缺 问题与情境 师生行为 设计意图 活动一 1、二次根式乘法法则是什么？ 2、积的算术平方根的性质是什么？ 3、二次根式的除法有没有类似的法则呢？ 4、.请同学们回忆 (≥0，b≥0)是如何得到的? 活动二 计算下列各式,观察计算结果,你发现什么规律? 用你发现的规律填空，并用计算器进行验算： 类似地，请每个同学再举一个例子，然后由这些特殊的例子，得出： （≥0,b0） 例1.计算: （1）; （2）. 解: （1）; （2） 回答问题，回忆起二次根式乘法的运算方法的推导过程. 学生先计算并填空，根据结果猜想规律，小组内交流发现。然后用发现的规律填空，并用计算器进行验算小组派代表在全班交流，最后形成共识。教师引导学生用文字、字母表述规律。 请学生思考、b的取值范围 教师鼓励学生解决问题，教师板书写清解题过程,，让学生解释算理。提醒他们结果中不含开的尽的因数或因式。 联系二次根式乘法法则、积的算术平方根的性质类比猜想二次根式除法的运算方法 通过具体实例，让学生在观察、计算、检验等活动中发现规律，符合学生的认知规律，架设探究平台，培养创新意识 对学生进一步强化被开方数的取值范围,以及分母不能为零. 通过例题为学生提供实际演练的机会，在练习中理解法则，学会如何使用法则，同时巩固前面的知识。 . 问题与情境 师生行为 设计意图 练习1 计算: . 活动三 把反过来,就得到 （≥0,b0） 利用它就可以进行二次根式的化简. 例2 化简: ; 练习2 化简： （1） （2） 例3　计算 思考： 你能用哪些方法去掉分母中的根号？ 1.被开方数不含分母 2.被开方数不含能开得尽方的因数或因式满足上述两个条件的二次根式叫最简二次根式 练习：把下列各式化简 找四名学生上黑板板演,其余学生在练习本上计算,然后集体点评 二次根式的乘法公式可以逆用,那除法公式可以逆用吗? 找学生口述解题过程，教师将过程写在黑板上. 请学生自己解决这两道小题,教师巡视，教师为学生提供必要的帮助或指导。组长检查本组的学习情况. 教师启发学生用两种方法去掉分母中的根号。师生合作完成解题过程。引导学生观察前面各题的结果。发现这些式子的特点。 教师讲解：在二次根式的运算中， 最后结果一般要求最后结果中的二次根式要求写成最简的二次根式的形式. 学生练习，教师巡视，个别辅导或指导。 巩固新知识，形成技能，及时了解学生对法则理解情况，发现学生的错误之处,以便纠正. 此处进行简单处理是因为有二次根式的乘法公式的逆用作基础理解并不难. 使学生掌握化简二次根式的方法。 充分发群学的作用,使学生共同提高，在师生互动中尽可能在课堂上将问题解决. 创设实际演练的机会，进一步巩固新知，加强对已学知识的训练，并检查知识的掌握情况，及时矫正出现的错误，培养综合应用知识的能力，调动学生的学习主观能动性。 问题与情境 师生行为 设计意图 活动四 本节课你学到了什么？你有什么认识？ 作业 必做题： 教科书第15页 习题21.2第2、 3、6题 选做题: 第7、8题 请学生自己谈收获,并总结本节课的主要内容. 小结时，教师关注 学生是否抓住了本节课的重点 对常见的错误是否有较深的感受 对分母有理化的方法是否掌握 学生独立完成作业，教师做好批改记录，重点关注学生对法则的掌握情况，是否能正确化简二次根式。 及时梳理知识，培养学生的归纳与小结的能力.培养良好学习习惯。 及时了解学生对新知识的掌握情况，便于调整教学进度。 21.2二次根式的乘除（第2课时） 吴忠市马莲渠中学 马艳芸 教 学 目 标 知识技能 1.会进行简单的二次根式的除法运算． 2.使学生能