大自然语言教学设计AAAAA.docVIP

《大自然的语言》教学设计 恒口镇运溪九年制学校 李锦存 【教学目标】 1、了解物候知识，丰富学生的科学知识；2、按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力；3、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理；4、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 【教学重点难点】 1、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理；2、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点；3、拓展延伸，转化课堂所学的物候学知识。? 【教学方法】学案教学法 小组合作讨论法 教师引导法 【教学课时】?二课时（第一课时，由学案完成） 【教学准备】相关图片 第一课时学案 【教学过程】 第二课时 导课。 话题导课：（多媒体课件展示春夏秋冬画面） 板书课题。（释题：拟人，比喻修辞：趣味性和启发性） 展示预习。 1、师抽生检查课时一重点知识（抢答）：文体、作者、重点字词。 2、“科普知识大讲堂（抢答，语言尽量简洁）： （1）什么是大自然的语言？什么叫物候学？ （2）物候观察对农业有什么重要意义？ （3）决定物候现象来临的决定因素有那些？ （4）研究物候学有什么意义？ 三、整体感知，梳理文章脉络。 1、、快速讨论：根据以上四个问题，快速给本文分段，列出本文的结构图，并分析本文的说明顺序是什么？ 交流汇报，明确： 物候和物候学 描述现象 （现象） 大自然的语言 物候观测重要性 作出解释 决定其来临的原因 推究原因 逻辑顺序 研究的意义 阐明意义 （本质） 2、仔细研读课文6-10段，小组合作，在书中圈出关键字词，分析这一部分采用了什么说明顺序？（可以列出结构示意图） 明确： 决定物候来临的因素 ：纬度差异、经度差异、高下差异、古今差异 （主要——次要：逻辑顺序） 四、自主探究（小组合作探究） （一）体会说明方法的作用 1、我们所学过的常用的说明方法有哪些？ 下定义 举例子 列数字 作诠释 摹状貌 作比较 打比方 2、细读课文，用“ ”画出文中所运用的说明方法，并标记其作用。 3、小组交流、讨论、汇总 （二）揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点 1、精读课文，在文中找出体现说明文语言准确又生动优美特点的句子，用“ ”画出来。并且做简要的分析。 2、《中国石拱桥》、《桥之美》也是说明文，其中也不乏生动优美的语言描述，请找出出来。 1、自主完成，在文中找出后做好标记。2、小组交流、讨论、汇总 3、班级展示 4、注意表达时口齿清楚，条理清晰。 五、拓展交流，学生展示。（结合学案“课外研究拓展”）： 其实，物候学就蕴藏在我们的生活中、诗歌中，农谚中。请大家回忆，分享一下你所知道的反应季节更替、物候现象的诗歌、句子。 四季很美，不同的景象显示不同的物候现象，我知道的描写四季不同风光的诗句有： 春季： 夏季： 秋季： 冬季： 我知道的一条农业、气象谚语： 他包含的物候知识是： 我所知道的二十四节气名称及相关内容： 。 附件:《大自然的语言》学案 ? 主备人：李锦存 学习目标： 1、??? 学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。 2、??? 理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 学习重点：说明顺序的合理运用 教学时间：2课时 第一