《任务型语言教学的研究》.docVIP

《农村初中英语任务型教学策略的研究》 研 究 方 案 陇集中学 李文娟 2006年11日 《农村初中英语任务型教学策略的研究》 陇集中学 李文娟 一、问题的提出 改革开放以来，中学英语教学取得了显著的成绩。但进入新世界以来，科学技术的迅猛发展，信息技术的广泛运用，对英语教学提出了前所未有的挑战。为了适应新世纪基础课程改革的需要，英语教学中的观念、目标、内容、策略、手段、评价等方面都要进行重大改革。英语教学要寻求知识体系与语言能发展，继承民族传统与反映现代科技、科学素养与人文精神之间的最佳结合点，实现英语学习的生活化和个性融会贯通，强化学生英语学习的发展性与主体化。 以往教学中我们注重终结性评价的结果，忽视对学习过程的评价，这样我们就不能及时掌握学生学习过程中出现的问题，不能及时调整自己的课堂教学。为此，我们提出了《任务型语言教学研究》这一课题，以便更好地解决前面所出现的问题。 二、课题的界定 1、任务：任务是人们在日常生活中所从事的有目的的活动。从语言学习认知法和交际法来讲，“任务”就是学生为达到某一交际目的、使用目的来获取产出的活动，也就是人们在学习、理解、体会语言之后所开展的活动。 2、任务型语言教学：《英语课程标准》指出教师依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性的合作与方式，学习和使用语言完成学习任务。这种教学途径，实际可以认为是以应用为目的，以应用为核心的教学途径，形象地说就是为用而学、用中学，学了就用。 三、研究的理论依据：任务型语言教学的核心是“以学习者为中心”和“以人为本”。其哲学的心理学的依据是当前流行的“建构主义”（constructivism），具有深厚的理论依据。英语课程改革特别强调学生“参与”（participate）Activities）Practice）Experience）,Task-Based learning） 2