3-3-1兒童教育及照顧法簡報檔.pptVIP

兒童教育暨照顧法? ? ? ? ? ? （草案） 孫良誠編 背景 社會變遷及家庭結構之改變，幼稚園與托兒所兩者皆涵蓋保育及教育幼童之功能。 同齡幼兒接受不同的照顧品質，形成落差之現象。 民86年12月4日蕭萬長於行政院會中提示，幼稚園與托兒所分屬教育及社政兩個體系，幼兒年齡層重疊，對國家總體資源的應用似非有效，於是展開幼托育整合的規劃。 幼稚園與托兒所衍生問題 師資標準方面： 課程與教學方面： 設立要件方面： ? 幼稚園依幼稚園設備標準辦理 ? 托兒所係依托兒所設置標準與設立辦法 輔導管理方面： 整合定位 因零至六歲幼兒對教育及保育之需求是無法切割，因此，為整合學前階段幼兒教保機構所發揮之功能，宜統一事權。 在上述前提下進行整合，應配合就專業人員認證及設施條件等訂定基本規範。 整合目標 整合運用國家資源，健全學前教保機構。 符應現代社會與家庭之教保需求。 提供幼兒享有同等教保品質。 確保立案幼稚園、托兒所整合暨合格教保人員之基本合法權益。 幼托整合之原則方向 五至六歲劃歸國民教育，由教育部就細部研議處理；二歲以下由內政部主政。 現行幼稚園、托兒所未來將整合為「幼兒園」，辦理二至五歲幼兒的教保業務 五歲以下之幼兒園師資由「教保師」擔任；五歲以上屬國民教育範圍，由「教師」擔任。 幼托機構之立案設備條件，研議幼兒園設備基準。 已立案之合格專業現聘人員，在過渡期間所有措施，應予必要之保障。 應以兒童教育及照顧法規範幼兒教保工作內涵，從業人員之定位與界定等。 立法目的 為保障兒童接受適當教育與照顧的權利，建立兒童教育與照顧體制，明定兒童教育與照顧方針，以增進兒童身心健全發展，特制定本法。 兒童教育與照顧之定義 指對兒童之教育與保育服務，分為下列三類： ? 一、提供出生至未滿二歲嬰兒之托嬰服務。 ? 二、提供二歲至未滿六歲幼兒之綜合性教育與照顧服 ? ? ?務。 ? 三、提供六歲至未滿十二歲兒童之課後照顧服務。 教保機構係指托嬰中心、幼兒園、課後照顧中心等提供教保服務之機構。 教保專業人員係指幼兒教師、教保員、教保員助理及保母。 兒童教育與照顧實施原則 教保服務之實施，應依據兒童發展與學習原理，重視個別差異，配合國情文化，並與家庭及社區生活密切結合。 教保服務之提供者，應透過營造具尊重、關懷的學習、成長環境，提供適宜的活動設計。 兒童教育與照顧責任 兒童教育與照顧之責任應由國家、社會及家庭共同承擔；對處於經濟、文化、身心、族群及區域等不利地位之兒童，國家應優先介入，提供其接受適當教育與照顧之機會。 兒童教育與照顧的形式 1/2 教保服務得採居家式或機構式辦理，收受兒童未滿五人者為居家式，五人以上者為機構式。教保機構之設置，分下列三類： 一、托嬰中心：收受出生至未滿二歲之嬰兒。 二、幼兒園：收受二歲至未滿六歲之幼兒。 三、課後照顧中心：收受六歲至未滿十二歲之 兒童。 兒童教育與照顧的形式 2/2 托嬰中心、幼兒園、課後照顧中心應分開設立。但幼兒園得附設托嬰中心或課後照顧中心。 托嬰中心、幼兒園、課後照顧中心之設置標準及設立辦法，分別由中央主管機關定之。 居家式教保服務之人員資格、訓練、登記、督導、收費、環境條件、教保服務契約等事項之管理辦法，由中央主管機關定之。 活動設計與安排 各類教保服務之內容設計，應分別依兒童發展階段及需求，並與家庭及社會發展密切結合。 居家式托嬰及托嬰中心教保服務內容 嬰兒生理、心理及社會需求滿足有關服務之提供。 營養、保健及人身安全保護相關照顧之提供。 嬰兒期發展適宜環境及學習活動之提供。 感官動作、基本生活能力、良好生活習慣、學習態度、生活常識之擴充、自然及社會環境之認識、情緒調適及社交能力之培養等學習活動之提供。 嬰兒生活、成長紀錄及發展與學習評量。 建立良好家庭關係有關之活動。 其他有利於嬰兒發展之相關服務。 幼兒園之教保服務內容 幼兒生理、心理及社會需求滿足有關服務之提供。 營養、保健及人身安全保護相關照顧之提供。 幼兒期發展適宜環境之提供。 感官動作、基本生活能力、良好生活習慣、主動學習態度、生活常識之擴充、自然及社會環境之認識、情緒調適及社交能力之培養等學習活動之提供。 幼兒生活、成長紀錄及發展與學習評說明幼兒園教保服務內容涵蓋範圍。 建立良好家庭關係有關之活動。 其他有利於幼兒發展之相關服務。 課後照顧中心教保服務內容 兒童生理、心理及社會需求滿足有關服務之提供。 營養、保健及人身安全保護相關照顧之提供。 兒童期發展適宜環境及學習活動之提供。 家庭作業之督導、興趣之培養、休閒及社區生活經驗之擴充、良好生活習慣、主動學習態度之培養、情緒調適、社交能力及社會服務態度等學習活動之提供。 兒童生活、成長紀錄及發展與學習評量。 建立良好家庭關係有關之活動。 其