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一、本章结构 一、本章结构 一、本章结构 ?注意章首语的教学——承上启下 问题： 这个公式成立吗？ * 常州市北郊中学 程守山 本模块的内容组成 第1章 三角函数 任意角 、弧度 任意角的三角函数 三角函数的图象和性质 ? ? ? ? ? ? ? ? 向量的概念及表示 向量的线性运算 向量的坐标表示 向量的数量积 向量的应用 第2章 平面向量  第3章 三角恒等变换 两角和与差的三角函数 二倍角的三角函数 几个三角恒等式 ? ? ? 基础 工具 三角函数 第 1 章 三角函数是描述周期现象的数学模型，也是一种基本初等函数，在数学和其他领域中具有重要的作用．三角函数既是解决实际问题的工具，又是进一步学习的基础． 通过本章的学习，有助于学生认识三角函数与实际生活的紧密联系，以及三角函数在解决实际问题中的广泛应用，从中感受数学的价值，学会用数学的思维方式观察、分析现实世界，解决日常生活和其他学科学习中的问题，发展数学应用意识． 二、本章内容的定位 本章的重点：三角函数的概念，同角三角函数 间的关系式和诱导公式，正弦函 数图像的作法和性质 本章的难点：弧度制和周期函数概念，运用公 式化简三角函数式和证明三角恒 等式，函数 的图像 变换 《标准》与《大纲》内容比较 变化之一：删减了余切、正割、余割函数 变化之二：删减了“已知三角函数值求角”、 反三角函数符号等内容 变化之三：降低了对同角三角函数之间关 系的要求 目的：重点放在理解三角函数及其性质、 体会三角函数在解决具有周期变化 规律的问题中的作用。 三、内容解析与教学建议 第一，根据学生的生活经验，创设丰富的情境．例如，通过单摆、弹簧振子、圆上一点的运动，以及音乐、潮汐、四季变化等实例，使学生感受周期现象的广泛存在，体会三角函数是刻画周期现象的重要模型． 第二，注重三角函数模型的运用．在本章的教学中，应提醒学生重视学科之间的联系和综合，在学习相关内容(如单摆运动、波的传播、交流电)时，注意运用三角函数来分析和理解 ?结合具体实例，树立数学模型的观念 ?重视节首语的教学 ?突出核心概念——周期性 围绕周期性运动展开 角的概念的推广(描述周期性运动的需要）； 诱导公式（从周期性的规律开始）； 三角函数的性质： ①首先研究“三角函数的周期性”，为此专门列了一节 ②在正式研究三角函数的性质之前，教科书就从总体上作出了判断：“周而复始的基本性质必然蕴含在三角函数的性质之中”，因为三角函数就是我们为刻划周期运动而建构的数学模型。 ?加强几何直观，强调数形结合的思想 三角函数线、三角函数图像、诱导公式(对称) P21探究 从对称性，由几何直观，发现另几组诱导公式。这里的处理与老教材又是有区别的。原教材将这几组公式放到三角变换部分，现在进行了集中，好处是：结构完整，方法统一 “依性作图，以图识性”是数形 结合思想的重要体现 P20上面的旁注、P21例2 从诱导公式感受奇偶性（数中感受），后面再从图中观察，数形结合，互为补充，对学生的思维风格（直觉型思维为主与逻辑型（理性）思维）的融合是非常有益的。 ?运用多媒体技术辅助探索 作图观察 理性思考 具体结论 一般化 ? 三角函数的应用 例3 港口水深问题 借助计算机画图求解 ? 重在建立函数模型，感受三角函数解决实际生活中的问题 ?几点说明 ? 角的概念的推广 　　为了解决章首语中提出的课题，对周期现象进行描述，必须对角的概念进行推广。 （必要性） 数学对象的认知冲突： 初中已有数学知识不够用； 生活中已在用：体操、跳水 （合理性） ? 任意角的三角函数 　　除了“归纳”这样一种从特殊到一般的思维方法外，又一次了解了一种特殊到一般的思维形式 一是概念的推广（角），二是锐角三角 函数的推广（任意角的三角函数） ? 有向线段的处理 一是以后不用，不会引起混乱； 二是线段长度的使用频率远远高于有向线段。 突出了用正弦线作点的过程 ? P28作正弦曲线 局部与整体； 有限与无限（后面的用Excel作图）； 静止与运动（可用几何画板作图）。 第 2 章 平面向量 二、本章内容的定位 向量是近代数学中重要和基本