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基础教育课程改革复习资料（最新整理） 第一章 1、什么是课程？课程本质的观点有哪些？ 狭义的课程是指教学内容，主要体现在教科书、课程（教学）计划和课程标准（教学大纲）中；广义的课程指的是学生在学校中获得的经验，它包括学科设置、教学活动、教学进程、课外活动及学校的环境气氛等。课程本质的观点包括：、课程是知识；、课程是经验；、课程是活动 2、课程在学习教育中的作用？ 课程在教育和教学中处于核心的地位：、课程体现学校培养人才的蓝图。、课程是教师教和学生学的主要依据。、合理的课程设置可促进学生的全面发展。、课程是评估教学质量的主要依据和标准。 3、基础教育课程改革的国际背景 （1）、知识经济、信息化和全球化的影响和冲击 （2）、国外课程改革的现状课程目标课程设置教科书的管理和审订课程管理课程评价方面 4、基础教育课程改革的国内背景？ （1）、顺应国际课程改革大趋势的客观必然。（2）、积极推进素质教育的需要。（3）、课程改革的成就为新一轮课程改革提供了现实基础。 5、我们从国外的课程改革中取得了哪些启示？ 、改革理念上的启示：注意基础学力的养成，注重信息素养的提高，强调学生的创造性和开放性的养成，强调价值观教育和道德教育，尊重学生的经验，发展学生的个性。、课程目标上各国都强调基础知识的掌握和基本能力培养，注重学生的价值观、态度及道德修养的形成，加强体能、健康教育和公民教育。、课程设置上各国都关注学生的经验，并依据学生心理发展阶段特征设置综合课程和分科课程，协调必修课和选修课的关系，注意信息技术方面的内容。、体现教科书的多样化，并注重教科书的审定工作。、各国在教育改革中，都力图协调中央和地方的关系，希望课程有效地实施。、课程评价的改革较重视学生的自我评价，从单一评价走向多元评价，从重视结果的评价走向过程和结果并重，评价的功能在于促进学生发展，改善学习。 6、基础教育课程改革的指导思想：邓小平同志的关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志的“三个代表”。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。 7基础教育课程改革的培养目标：新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素质以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本的技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 8、基础教育改革的具体目标 改变课程过于重视和知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变过程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过分注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。改变课程事实过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。改革课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 第2章?????? 基础教育课程结构的重建 第一节????????? 课程结构的一般理论 一、课程结构的概念及课程的组成部分 课程结构即课程的各组成部分及它们之间的关系。 按照课程从宏观到微观的发展，课程由课程计划、课程标准、教科书组成。 二、划分课程所包含的各部分的角度是什么 与各育相对应，课程可以分为：德育课程、智育课程、美育课程、劳动技能课程、体育课程、美育课程。根据课程内容的性质，我国学校目前所开设的课程可以分为：工具类学科、知识类学科、技能类学科。根据课程设置，可分为：必修课程、选修课程、活动课程、社会实践课程。根据课程的组成形式，可分为：科目本位课程、相关课程、融合课程、广域课程、核心课程、经验本位课程。 三、课程结构划分中的范畴对 （一）实有课程与空无课程（二）隐性课程与显性课程（三）分科课程与活动课程（四）正式课程与非正式课程 四、课程结构与课程功能 课程的基本功能是一定外因作用下课程内部各要素、各成分、各部分之间合科规律的组合对学生基本素质的发展所产生的作用。我国中小学课程所产生的功能大致分为三类：1、整体功能很显著，基本上能促进学生的全面发展。2、整体功能不够显著3整体功能很小。 第二节 我国课程结构