奠基精神：道德教育的发展性使命.pdfVIP

OJOURNALOFNATIONALACADEMYOFEDUCATIONADMINISTRATION 规约人与 自我 、人与人 、人与 自然 、人与社会 领、外在规约、理论灌输等 内容手段过于强制， 之 问关系的社会行为规范和精神准则 。对大学 使道德教育更多地悬浮于大学生的个体精神生 生精神领域具有深刻而广泛的影响，是大学生 活与 日常情感体验之上 。难 以形成稳定 的情感 精神培育的天然领域和可靠路径 ．积极为大学 态度、价值观念和精神需要 。道德理想与社会 生的精神奠基是道德教育的发展性使命。 现实的强烈反差 ，使一些大学生精神涣散、信 仰 困惑 ，严重地影响了他们对内在精神生活质 一 、 道德教育的精神流失 量 的追求和对复杂多变 的社会环境 的适应 。当 促进大学生 的精神发展是教育的核心 ，因 下的道德教育体系对大学生精神培育的 目标 、 为真正 的教育不可避免地和人生 的意义等终极 功能、内容等悬缺不明，对大学生的精神实践 问题交织在一起 。[11作为培育人德性 的道德教 缺少筹划 ，对大学生应有的基本精神、核心精神 育 ．培养大学生的道德和精神方面 的品质及心 等缺少凝练和清楚传播 ，对大学生存在 的精神 智习惯 ，促进其精神成长、精神成人是其重要 走低、意志薄弱 、境界不高、理想迷失等 问题 目标 。可 由于种种原因， “精神缺失”成为现代 缺少有效干预与引领 。道德教育过程过多地着 道德教育 的 “中国问题”。 眼于改变和 限制大学生 的不合理精神需要 ，过 1．宏大叙事与精神遮蔽 多地强调外在 的行为规范和纪律约束，忽视 了 我国具有重精神 、贵道德 的传统 。但 由于 如何更好地满足其精神需要 ，压制 了大学生 自 现行大德育较多地从政治思想教育的角度探讨 由精神 、批判精神、民主精神 、创造精神 、超越 大学生 的精神归属 问题 ，对政治信仰 、社会本 精神等主体精神 的生成 ，削弱了大学生 的精神 收稿 日期 ：2013—09—15 基金项 目：江苏省哲学社会科学规划项 目 (10JYB002) 作者简介 ：顾瑾 ，女，江苏阜宁人 ，盐城师范学院教育科学研究所 ，教授 ，主要从事德育原理研究。 47 国家教育行政学院学报 ●JOURNALOFNATIONALACADEMYOFEDUCATIONADMINISTRATION 活力 ，促狭 了大学生 的精神视野 ，钝化 了大学 道德教育唯有 回归精神、传播精神 、培育精神 生的精神创造 ，延误了大学生的精神耐挫能力、 才能承担重建精神家园的使命 。 精神复原能力、精神更新能力的锻炼，使得部 1．道德与精神天然契合 分大学生无力化解生活积聚的焦躁和抑郁 ，难 道德教育的重要 目的就是 “唤醒精神”。在 以承担和消化外在 的精神风暴 ，造成精神冲突 传教受教双方 的精神相遇 中进行精神互勉 、精 与精神危机的频发 ．同时也导致道德教育精神 神共享 ，进而实现精神 的再创造 。道德与精神 的缺失。 共生共荣 ，讲道德就是人为 自己的精神立法 。 2．文化冲浪与精神流沙 道德文化与精神文化互为你我 。在 中国的传统 当今世界正面临着深刻 的